诗歌鉴赏的命题思路及备考取向

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1、诗歌鉴赏的命题思路及备考取向甘肃兰州外国语高中张辅良麻秋萍诗歌鉴赏已成为高考的经典题型，同时也是高考中具有较高区分度的试题。我们通过对2004年的15套试题的分析，从中了解古诗鉴赏的命题思路，以便对症下药，找到古诗鉴赏的备考之路。一、考查材料的选取上有诗有词，以唐诗宋词为主2004年高考的15套试题在“古代诗歌鉴赏”的材料选取上精彩纷呈，百花齐放，有唐宋明诗，也有唐宋词。诗有唐朝王湾的《次北固山下》（湖北卷）郎士元的《听邻家吹笙》（湖南卷）柳中庸的《征人怨》（江苏卷）张籍的《秋思》（全国卷，山东、河南、河北、安徽等地）李白的《听蜀僧濬弹琴》（天津卷）陆龟

2、蒙的《新沙》（北京春季卷）杜甫的《江南逢李龟年》和王维的《相思》（上海春季），宋诗有苏轼《红梅》（北京）朱淑真的《秋夜》（福建），明诗有杜庠的《赤壁》（上海）。词有唐朝李白的《菩萨蛮》（浙江），宋朝苏轼的《蝶恋花》（辽宁）晏几道的《鹧鸪天》（广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地区卷）宋祁的《木兰花》（吉林、四川、黑龙江等地区）。 古代诗歌包括诗、词、曲三类，高考主要考查唐诗、宋词、元曲的较为常见的篇目，唐诗考查近体诗，宋词考查小令中调，元曲一般考查小令，但由于元曲中夹杂着当时的许多口语俚语，理解相对比较困难，因此自高考考查古诗文以来，除1996年考查外，再

3、未涉及。2004年的15套高考试题（包括2套春季题）对古诗的鉴赏，主要以唐诗为主，共8首，宋诗2首，明诗1首。以近体诗为主，不论律诗还是绝句。对词的鉴赏，主要以宋词为主，共3首，唐朝李白1首。教育部考试中心《2004年普通高等学校招生全国统一考试试卷评价》认为“诗歌鉴赏在选取材料的方式和命题形式上，都与2003年相同，考生看起来既熟悉又陌生，但材料是新鲜的以前未曾见过的。因此只要具备了一定能力就能取得好的成绩”。可见诗歌鉴赏在选取材料的方式上还要持续，还要把重点放在唐诗宋词上，因为它们能代表古典诗歌的最高成就，尽管古典诗歌还包括《诗经》、楚辞、乐府诗和魏

4、晋五言诗。二、考查的命题形式上有客观有主观，以主观题为主自2002年高考在诗歌鉴赏的命题形式采用主观题以来，命题更能体现考生的主观感受。鉴赏本来是仁者见仁、智者见智，即使对同一作品由于阅历不同、感受能力差异等因素，不同的人可能会有不完全一致的理解。同时它要求学生能用确切的语言把问题大对答好，语句不通，有错别字，表述不明或书写不清都影响成绩，可见主观题比客观题更能考查学生的全面的素质。2004年北京春季卷是主客观相结合的形式,高考北京卷也延续了这一形式，但它与2002年以前的主观选择题的方式已大不一样。如2004年北京春季卷：读下面的诗，完成①－②题。红　

5、梅　　苏　轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。［注］诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。　①对这首诗的理解，不恰当的一项是（C）　A．“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。　B．“自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。　C．“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。　D．“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。　②对这首诗的赏析，不恰当的一项是（A）　A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装

6、点春天的愿望。　B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。　C．红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。　D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。13．读下面苏轼的诗论并回答问题。（5分）　　林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。答：第一问两个要点。

7、①赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；②批评的理由是，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。第二问3个要点。①“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；②“无情有恨何人见，月晓月风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；③“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。如2004年高考北京卷：阅读下面的唐诗，完成（1）—（3）题（６分）新沙　　陆龟蒙　渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝（1）对《新沙》一诗的内容解说

8、恰当的一项是（D）Ａ渤海岸边形成了一块新的沙田，官家知道以后海鸥也知道了。Ｂ渤海