记王忠肃公翱三事

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1、记王忠肃公翱三事崔铣主备人：王文平一、教学目标1、①掌握“内”、“而”、“贾”、“孰”、“识”等通假字；②掌握“别”、“固”、“白”等多义词，以及虚词“某”的作用，掌握课文中的人称代词；③掌握“迁”、“是非”、“心计”、“特”等古今异义词；④正确翻译课文的重点句子2、选取生活小事和白描写法来表现人物性格的写法。3、感悟王翱严格刚正、不徇私情、廉洁自守、忠于朋友的美德。二、教学重点难点学习重点：文言词语的学习掌握，尤其是文中的人称代词；文章主要内容及结构的梳理学习难点：白描手法的运用。三、学法指导1、借助工具书，结合注释，疏通课文，了解课文内容，有疑难之处可用勾划圈点的方法标出。2、精读课文，学

2、习文中选取生活小事和白描手法表现人物性格的写法。课前预习案一、人物介绍崔铣（1478～1541）明代学者。字子钟，又字仲凫，号后渠，世称后渠先生。安阳（今河南安阳县）市人。弘治十八年(1505)进士，为人正直。因刚正不阿，不畏权势，得罪宦官刘瑾，不受重用，后病归故里。他一生著作颇丰，著有《洹词》、《政议》、《文苑春秋》、《彰德府志》、《读易余言》、《后渠庸言》等20余种。二、题解1、记，记载、记述。与后面的“事”字搭配。2、王翱（1384——1467）字九皋，明朝盐山（现在河北省盐山县）人。曾任吏部尚书（尚书是部的长官）等官，为人刚正廉洁，是明朝的名臣。3、忠肃，王翱的谥号——忠肃，忠诚严正。

3、谥号，古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们的生平行为给予一个称号以褒贬善恶，称“谥”或“谥号”（可以说，谥号是死者生前事迹和品德的概括）。4、公，尊称。三、学生初读课文，掌握下列文言基础知识（结合注释和工具书）（一）给下列重点字词注音崔铣（）王翱（）洹词（）恚而语女（）长铨（）贿赂（）畿辅（）予佐尔贾（）屋券（）纫之（）封识宛然（）（二）结合注释解释下列加点的词语婿固不遣恚而语女而翁长铨迁我京职跪白公特示故人意耳与公甚相得也皆阳应曰得二从子若辈得无苦贫乎（三）文言现象归纳总结1、通假字①公受珠，内所著披袄中－－内，纳②而翁长铨－－而，尔③乃伪为屋券，列贾五百金－－贾，价④封识宛然－－

4、识，志2、一词多义固：①公固知某不贪也－－本来②婿固不遣－－坚决．③荆州与国邻接，江山险固－－巩固别：①后公改两广，太监泣别－－告别②某得八焉，以半别公－－赠别③如有离违，宜别图之－－另外④内外有别－－区别白：①夫人一夕置酒，跪白公－－告诉②永州之野产异蛇，黑质而白章－－白色③真相大白于天下－－清楚明白课中研习案一、导入新课刚正廉直、忧国奉公，古往今来，这种对职责的坚守和执着，这份对名利的淡泊和从容，叩击过多少人的心扉。有人说古人之风已渐行渐远，而实际上，他们的身影并未走远，今天我们就来感受王翱这种“不跪”的品格，想想对我们有何启发？二、文学常识、文言字词句的掌握。　　（一）检查课前文学常识掌

5、握情况。（二）就文章的文言字词句学生质疑、师生共同解疑。（三）学生交流课前文言字词整理情况，师生共同更正、补充。三、人物形象刻画方法（主要是白描手法）的分析。　　（一）本文写了王翱几件事？简单口头复述故事。你认为王翱是怎样的一个人？　　（二）分析人物形象刻画的方法。A．第一则故事是怎样突出表现王翱的高贵品质的？可从情节安排、描写角度、描写方法等方面加以分析。提示：情节——开端、发展、高潮、结局的安排是怎样突出表现王翱的高贵品质的？思考问题参考如下：1、女婿想调进京城为官，为何不直接向其岳丈提出？他是采用什么方法达到其请求的？2、“女寄言于母”说明了什么？3、夫人为何要“置酒”“跪白公”？4、王

6、翱对此事的反应如何？B．课文第2段作者是怎样描写刻画王翱的个性品格的？思考问题参考如下：1、你认为是什么原因导致太监某与王翱两人相处“甚相得”？2、“二从子”凭什么断定王翱“无从办”？　　3、“封识宛然”进一步说明了王翱是一个怎样的人？C．学生小结文章写作中心，以及人物形象刻画的方法。D．寓德于教：王翱的言行举止对我们有何启发？四、固定结构和基本用法的总结1、固定结构：　　“得无……乎”在文言文中是一种常见的的固定结构，表示对某种情况的推测，意思是“恐怕……吧？”“莫非……吧”2、“某”的用法，一般是虚指代词，可代人、时间、事物、处所等，也可以作称代词，代替称名。例如：（1）公一女，嫁为辅某官

7、某妻。第一个“某”指代王翱女婿的官名，第二个“某”指代其女婿的名。（2）公为都督史，与太监某守辽东。某，代太监姓名。（3）某得八焉。代我，太监自称．（4）某启，昨日蒙教。代王安石的名字。（5）至和元年七月某日，临川王某记。前指写作日期，后指王安石的名字。五、再读课文，请学生翻译课文。难句翻译：（1）公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣，恚而语女曰：“而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母；且迁我如振落叶耳，而