自觉维护正义教案(我的)

《自觉维护正义教案(我的)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、黟县二中中青年教师优质课评比教案【课题】《自觉维护正义》（人教版八年级思想品德下册P112-115）【授课教师】江琼华【授课班级】八（4）班【授课时间】2011.5.17课三【授课地点】多媒体教室【教学目标】情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求

2、。【教学重点】1、自觉遵守社会规则和程序2、做有正义感的人【教学难点】落实正义行动【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法【教学准备】（一）教师：制作多媒体课件。（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。【课时安排】一课时【教学流程】 教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图  主题引入  投影：“我爸是李刚”事件板书课题明确：怎样“自觉维护正义”是本节课研究的主题激发学生学习新课的兴趣，引导其关注时政热点，提高政治素养。           主题探究活动一：探究如何“遵守社会规则和程序”的问题故事介绍：《保送风波》，学生带着问题听故事思

3、考、讨论：1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？3、上述事件对你的启示？4、归纳总结：通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。《保送》故事后续：小孙找班主任要求给个说法，小赵忍气吞声  思考、讨论发言：1、小赵的态度会带来什么影响？2、如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？通过学生辩论探究，增强明辨是非的能力，激发学生“遵守社会规则和程序”的情感。启发学生联系生活实际举例1、生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做的？怎么想的？4.总结归纳：活动二：探究要“做有正义感

4、的人” 1、幻灯出示：分析下列情景中的正义行为和非正义行为（教材113页）：思考、讨论、体悟：1、分析案例中的正义行为和非正义行为2、如果你看到这些情形，会有什么感受？3、总结归纳：师生互动，体现民主、平等的新型师生关系。多让学生在实际例子中去感受、体悟。2、述：有正义感的人，也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请拿出课前收集的材料，我们相互交流交流：介绍古今中外有关正义之士的事迹、尤其是正直同学的事迹……树立榜样，使学生今后的行为有所依傍，知道自己要做个什么样的人。3.阅读《相关链接》交流、体悟：故事颂英雄，名言赞美德，把自己喜欢的名言

5、做成书签做有正义感、正直的人是中华传统的做人标准，以此来激发学生“做有正义感的人”。增强品德教育的实效性，引导学生做到知行统一4、投影：小明的经历思考、讨论：1.小明可能会怎么做？2.你不赞同哪些行为？为什么？3.你赞同哪些行为？为什么？4.猜想他可能会怎么办？5.请评价他的言行。6.总结归纳：通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和活动内容化的统一。 拓展延伸活动三：实战演练场投影：李大妈抓小偷思考、讨论：1.哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行为是非正义的?2.对于李大妈的行为,你有何想法? 通过现实例子，引导学生学以致用。达到内容活动化和

6、活动内容化的统一。课堂总结 投影：人生寄语谈谈收获 【板书设计】自觉维护正义——如何自觉维护？为什么说遵守社会规则和程序遵守社会规则和程序就是维护正义？我们应该怎么做？为什么要做有正义感的人？做有正义感的人如何做有正义感的人？【课后作业】见《基础训练》【教学反思】