小学英语五年级上期期中考试试卷分析.doc.doc

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1、小学英语五年级上期期中考试试卷分析一、出题情况本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力50分，笔试50分。听力从排序、听音判断、听音连线、听音圈词、听音补全对话五方面考查。笔试从根据发音归类单词、选词填空、

2、抄写句型、根据对话选择、读对话填表格并判断等方面考查。二、答题情况听力部分听力从单词和句子两方面考查。1、单词：（一）听力三题着重考查课本Unit1中描绘性格外貌的形容词，通过五段简短对话让学生将人物与性格连线。录音采用原文，chenjie与zhangpeng发音模糊，有的学生听不清楚将两者相混而连错。听力四着重考查Unit2有关星期与课程的单词。学生要从同类单词中选择听到的单词。所给同类单词数量（二选一）较少，且单词的音与形区分较大，学生容易辨析，正确率很高。5听力五考查Unit3中有关食物及味道的单词。教师在教学中经常运用此题型进行巩固训练，

3、学生完成良好，基本没有出错。建议：四、五题中对话均出自课文，学生很熟悉，单词的辨认难度降低，很多学生做成读对话选词。虽然四、五题考查重点不同，但试题类型雷同，缺少多样性。考查是否能将内容重点进行整合，如设计谈论课程与学校食堂食物的对话考查学生对单词的掌握情况。题目类型可选单词补全对话，可听对话选听到的单词，可听词选词等。2、句子：句子从听音排序、听音判断两题型进行考查。（1）听音排序重点考查Unit2重点句型Whatdoyouhaveon…/Whatdoyouoftendo/Doyouoften…。考查重点突出，目标明确。学生对句型的听说训练充分

4、，做得很好，基本上没有失分。（2）听音判断重点考查Unit3重点句型whatwouldyouliketoeat/drink/what’syourfavouritefood。学生对食物感兴趣，对此类句型掌握较好，完成良好。只有第3小题中juice发音个别学生因为是英文原文，辨听不出而出错。建议：这两大题都以图片形式展示所听内容，学生直观获取一些信息，帮助他们理解所听内容，降低听的难度，有助于树立学生继续学习英语的信心。笔试部分笔试从语音、单词、句子和阅读三方面考查。51、语音：根据发音将单词归类。此题型重点考查课本1-3单元let’sspell中字

5、母y/ea(ee)/ow在单词中的发音。有学生对ow的两个发音掌握差，不能正确区分，失2-4分，丢分较多。2、单词根据句子意思选填单词，其实考查学生对四会单词掌握以及语法be动词的基本用法。失分较多的是healthy/fresh，因为所给句型中的tea与oranges都可以用healthy/fresh描绘，学生理解不同与答案相异。有些学生对is/are用法只会背口诀，不会灵活运用而出错。建议：此题考查目标明确，设计合理，有区分度。但考查内容主要涉及Unit3中词汇，如果适当拓展到其他两个单元，会更完整。3、句子：句子从句型抄写方面考查。句型抄写主

6、要考查学生最基本的书写能力，学生能否正确区分书面体与印刷体（如a/k/f），能否掌握英语的书写格式(如句首字母大写、专有名词大写)等。学生书写良好，有个别学生出现上述情况。建议：此题型考查点明确，但区分度不高，学生几乎没有失分。如果换成连词成句，既考查学生的书写又考查学生对重点句型掌握，效果更好些。4、阅读：从读对话填一填、读对话填表格判断两方面考察。读一读填一填考查学生通过阅读了解MissWhite的职业，性格等情况并进行选择。学生对此内容较熟悉，完成很好。5读对话填表格并判断这道阅读题综合三个单元所学知识，内容涉及课程及喜好，对学生能力要求较

7、高。学生首先要根据短文填出课程表。短文篇幅较长，单词量较大，学生阅读较困难，并且学生需将文字信息再进行转化为表格信息，又增加难度。很多学生直接忽略了表格，失分较严重。学生如果完成表格，再根据表格判断难度会减低。建议：此题考查目标明确，内容整合性强，但篇幅较长，学生阅读有困难。三、存在问题：根据学生答题情况，可以看出存在以下问题：1、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。单词在情景中不能灵活使用，如：补全句型，把这些句子在一定情境中，有些就不知道怎么补全，胡乱填序号。2、学生阅读方法不得当。3、平时教学没有适度拓展，四、今后改进措施1、加强听力训

8、练。平时让学生多听录音机，跟读模仿，加大听力训练，尤其是听问句找答语，采用不同形式练习，使学生掌握方法。52、词汇教学，尤其是四会单词。