破解与重构——地方高校营销专业应用型人才培养问题

《破解与重构——地方高校营销专业应用型人才培养问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人收集整理勿做商业用途封面作者：ZHANGJIAN仅供个人学习，勿做商业用途13/13个人收集整理勿做商业用途破解与重构——地方高校营销专业应用型人才培养问题-大学生创业论文破解与重构——地方高校营销专业应用型人才培养问题谢弦（闽江学院经济管理学院，福建福州，350108）[摘要]人才培养应适应市场需要。中国正在进行经济的转型升级与产业结构的调整，作为服务区域经济的地方高校市场营销专业应主动适应经济的战略性调整，摆脱传统办学理念的束缚，以就业为导向，以技术职业岗位需要为价值取向，以“技术逻辑”为理论基础，从师资队伍、实践教学体系、教学评

2、价体系、学生创新能力、教材等方面进行改革与建设，重构市场营销专业应用型人才培养的新体系，为区域经济发展培养动手能力强且具有创新发展能力的高素质应用型专业人才。[关键词]技术逻辑；学科逻辑；地方高校；营销专业；应用型人才培养[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2015)06-0036-03[收稿日期]2015-07-11；[修回日期]2015-09-20[基金项目]闽江学院2013年度教学研究与教学改革立项项目“提升市场营销专业学生实践能力的路径探讨”（MJU0013066）[作者简介]谢弦（1962-

3、），女，福建周宁人，闽江学院经济管理学院教授，主要研究方向：市场营销，品牌管理.13/13个人收集整理勿做商业用途中难以很好地将营销理论与企业营销实践活动有机地结合起来，无法满足学生对营销实践能力培养和提升的需要。地方高校一般是通过调整合并或专升本等方式形成的区域性的普通高等院校，其办学目标主要是为区域经济发展培养高层次高素质的应用型人才，为区域经济转型升级与可持续发展服务。可从目前实际情况看地方高校明显表现出学科专业设置不够合理、教师队伍素质不够匹配、人才培养模式不适应、与地方经济社会发展不相协调等病症[1]。虽然许多地方本科院校在接受

4、教育部新建普通本科学校教学工作合格评估中明确确定了“地方性、应用型”的办学定位，许多地方高校在文件上、在专业培养计划上都明确了是培养应用型人才，但是在实际工作中仍然是延续以精英教育的传统模式，按学科型人才培养方案进行人才培养。就市场营销专业而言，由于受传统教育思想的制约，以及师资和计划体制的惯性限制，在人才培养过程中仍然存在重理论轻实践，重成绩轻能力，重灌输轻启发等问题。作为服务地方经济的地方高校市场营销专业如何主动适应经济结构的战略性调整，培养动手能力强且具有创新发展能力的应用型专业人才，是市场营销专业改革的主要内容与方向，也是摆在地方

5、高校市场营销专业面前的一个难题。一、地方高校市场营销专业应用型人才培养的瓶颈（一）受传统办学思维模式的制约13/13个人收集整理勿做商业用途随着经济的快速发展和知识经济时代的到来，新知识、新技术大量涌现，诞生了许多新的产业、新的行业与职业，而目前地方高校大都延续传统的以学科为主，在人才培养方面，仍然强调从学科出发进行专业划分与培养方案的制定，课程设置过程中过分强调学科知识的完整性，人才培养模式也是采取“封闭式”的教育模式，没有针对企业对新技术、新方法、新工艺的现实需求，没有考虑产业、行业、企业的发展与需求，也不考虑如何应用知识去解决现实社

6、会的实际问题。这种仅考虑学科知识的完整性，很少考虑社会的实际需要的人才培养模式已不能适应社会对应用型人才培养的需要。就目前中国高校毕业生的情况看，一些本科大学毕业生在就业市场上缺乏竞争力，造成这种现象的原因是一些地方本科院校的毕业生“不接地气”，没有按照企业的需要和岗位来对接教学，严重制约了应用型人才的培养。（二）教师实践教学能力、素质相对不高中国大学的教师大多来自应试教育体系之下，从大学获得硕士学位、博士学位，然后进入大学教书，虽然绝大多数教师理论基础扎实，但是实践经验普遍不足[2]。一是没有或很少有机会到营销一线参与实践活动与锻炼，对

7、企业经营管理的实际运作不熟悉；二是对企业面临的一些营销实际问题也缺乏主动深入进行分析和研究的积极性；三是缺乏实践教学环节的培训，动手能力差。因而在教学过程没有实践经验，对企业不了解的师资是难以适应应用技术型人才培养需要的。因此地方高校营销应用型人才培养最关键的是师资转型。（三）专业实践学时和实践基地难以落实一方面，地方高校仍然普遍存在重视理论教学的现象。从相当部分应用型本科院校市场营销专业培养方案看，实践教学学时占总学时比例过低，多数学科基础课、专业课程仅有理论学时没有实践学时[3]。另一方面，地方高校自身基本没有企业性质的实习部门，又没

8、能积极主动与企业加强有效沟通，无法触动企业的兴趣点，企业从自身利益考虑也不愿意接纳学生到企业进行实岗训练，使得地方高校实践教学困难重重，难以真正深入。（四）实践教学形式单一13/13个人收集整