地方高校应用型人才培养的探索与实践

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1、地方高校应用型人才培养的探索与实践　　摘要：应用型人才培养是地方高校适应经济社会发展的必然要求，也是推进地方高校转型发展的必由之路。然而，受到各种因素的影响，地方高校在应用型人才培养上还存在认识、途径、举措等方面的问题。论文结合工作实际，以电子商务专业为例，从培养模式、课程设置、教学模式和教学队伍等四个方面加以分析和探讨，阐述了地方本科院校在推进应用型人才培养方面的经验和途径。　　关键词：地方高校;应用人才培养;校企合作　　加快推进应用型人才培养，是高等学校为适应社会经济发展的必由之路，更是当前地方本科院校转型发展的必然选择。长期以来受单

2、一的大学评价体制影响，大多数本科院校不能安心于已有的办学层次，不能安心于立足地方、服务地方的需要，仍然按照“学科型”、“学术型”、“研究型”之路培养人才。这使得人才培养的雷同化与社会需求的多样化严重失衡，造成了不少本科院校尤其是地方本科院校发展的困境。　　为了促使自身的发展，越来越多的高校也开始思考转型发展的问题，不少高校也已经开始探索进行应用型人才培养改革。杭州师范大学是一所地方性大学，虽然学科门类相对比较齐全，但如何建成一所适应地方发展要求的、有特色高水平的高等院校，一直是学校在谋发展道路上思考的重要问题，也是学校长期以来努力探索和实

3、践的重要课题。体现在人才培养上，就是认真探索和实践适应地方经济发展的应用型人才培养。4　　近年来，我国电子商务已整体跨入爆发式增长阶段，产业快速发展带来了旺盛的人才需求。在浙江省打造“国际电子商务中心”、杭州市打造“电子商务之都”的背景下，杭州师范大学作为地方性本科院校，努力适应地方经济发展要求，大力培养电子商务类人才，经过多年的实践，取得了阶段性的成果，也积累了一些经验。本文以杭州师范大学电子商务专业为例，从培养模式、课程设置、教学模式和教学队伍等四个方面加以分析和探讨，期望为地方本科院校培养应用型人才提供参考。　　一、创新培养模式，实

4、现产教融合　　应用型人才培养模式应适时创新，要在“产教协同、校企合作”基本模式的基础上，根据专业特点、培养目标和学生情况，在体制机制上大胆突破，探索校地、校企、国际合作等培养模式。为了适应社会经济发展对电子商务人才的需求，杭州师范大学早在2003年就开始培养电子商务人才，并与阿里巴巴集团进行深度合作，建立了企业全程参与、创新创业教育全程贯通、与产业发展紧密结合的电子商务应用型人才培养的“阿里巴巴模式”。通过建立企业兼职教师选聘机制，实现人才培养工作中从招生、教学到就业各环节的企业全过程参与;通过建立教学经费管理机制，实现扁平化管理，项目化

5、运行;通过建立校企合作联络机制，实现企业资源为教学所用，做到校企双方人财物“全方位、全过程”融合。在人才培养中充分融入产业特点、学科特色和学校定位，确立“岗位胜任力、专业发展力和社会适应力”的培养理念，引进集团等企业高管、专家组建校企协同的高水平教学团队，将创业理念渗透在专业思想的培育中。　　二、优化培养方案，重构课程体系4　　培养方案是实现人才培养目标的施工图，根据应用型人才培养必须适应社会经济的发展这一要求，培养方案就必须要以社会需求为导向，根据市场发展变化，适时调整和优化专业方向、培养目标、培养方式、课程体系和教学内容。为了培养适应

6、社会需求的高素质电子商务人才，杭州师范大学电子商务专业在政产学研多个领域开展了充分调研，对电子商务人才培养方案进行了重新优化，突破了传统的网站、支付、物流三大内容格局分类，从电子商务基础环境、电子商务服务支撑、电子商务服务管理和电子商务应用等四层次格局进行划分，设置了网络零售、网络创业等全新课程，在此基础上重新架构了面向电子商务产业发展的人才培养课程体系，顺应了电子商务产业发展现状和趋势，同时构建了可持续发展的课程开发体系，将电子商务产业发展带来的新理念、新知识以专题报告―系列讲座―选修课程―必选课程递进方式纳入课程体系，使其既符合商科学

7、生培养的内在逻辑、又能较好地应对产业发展的变化。　　三、改革教学模式，强化实践教学　　教学模式要真正实现产教协同，就必须根据行业标准和应用型人才成长的规律，把企业的生产工艺、技术设备、人才能力需求、企业文化融入教学中管理，要强化实践教学环节，提高学生实践应用能力。为了改革教学模式，提高培养质量，电子商务专业邀请学界权威和业界精英共同编写了“新一代高校电子商务实践与创新系列规划教材”。教材凸显“专业性、实践性和创新性”特点，内容编排上实现了理论知识与产业发展的紧密结合，突出“以学生为中心”4的教学理念，采用全新的教材编写体例，建设电子教案、

8、多媒体学习课件、专家授课视频等相关课程资源，并根据教学内容变化实时更新。同时，开发基于网络社区的电子商务专业网络学习平台，实时更新教学内容，及时反映电子商务发展新动态，吸引广大的电子商务专业教