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时间:2019-03-04
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1、在游戏精神引领下提高小班幼儿的自理能力初探摘要游戏精神引领下提升小班幼儿生活自理能力的实践研究:在游戏精神引领下,寓教于乐,让幼儿习得自我服务的方法,因材施教,有的放矢,进行个别指导,秩序渐进,逐步提高要求,品尝成功,进一步提高幼儿的生活自理能力。关键词游戏精神小班幼儿自理能力中图分类号:G613.7文献标识码:A《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。《指南》在健康领域的“生活习惯与生活能力”提出了促使幼儿“具有基本的生活自理能力”的发展目标。然而现代家庭的独生子女,进入幼儿后,许多小班的孩子不会独立进餐,不会自己洗手、擦
2、脸,不会自己解小便,脱穿简单衣服等。这种状况不仅会影响孩子现在的生活,而且也会给孩子将来学习、生活、处事带来极大的影响,所以培养孩子基本的生活自理能力是非常必要的。游戏精神:“游戏精神”,在游戏理论的历史发展过程中表现出来的:它是一种自由的精神,是一种超功利的精神,是一种愉悦快乐的精神,是一种富有创新意识的精神,是一种平等合作的精神,是一种积极向上、主动参与的精神。小班幼儿:3岁左右的幼儿随着心理、生理的发展,他们对周围的一切跃跃欲试,有着强烈的自己动手的欲望和一定的操作能力,他们渴望参与成人的各种劳动。自理能力简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人
3、应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。游戏精神引领下提升小班幼儿生活自理能力的实践研究:在游戏精神引领下,寓教于乐,让幼儿习得自我服务的方法,因材施教,有的放矢,进行个别指导,秩序渐进,逐步提高要求,品尝成功,进一步提高幼儿的生活自理能力。教师以游戏为基本形式,整合语言、游戏、生活、计算、科学、常识等方面内容,贯穿于幼儿一日生活中。它具有主体性、鼓励性、游戏性、操作性、家园合作性和整合性等特点。如果利用游戏对幼儿进行有目的、有计划、有组织的自理生活能力的培
4、养,有益于幼儿更好地适应周围环境,为幼儿一生的发展打下良好的基础。1通过形象的教学,学习各项生活技能幼儿洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。教给幼儿正确的洗手方法,将洗手的全过程按顺序分为六步让幼儿进行练习:打开水龙头小手淋淋湿肥皂摸一下一一搓出小泡泡一一小手冲干净甩三下一一拿起毛巾擦擦干。对幼儿的每一项要求,教师都要充分考虑到幼儿自身存在的困难,为幼儿提供一定的生活游戏情境,在情境中教师要把握住难度,讲解清楚,并作好示范,让幼儿反复练习和实践。当然也不要忘记把适当、适时的鼓励与表扬送给孩子们。进餐也是小班孩子能否适应集体生活的一大难关。我们对小班幼儿
5、进餐的要求是:学会使用小勺,能独立进餐;细嚼慢咽,不边吃边玩,基本保持桌面和衣服的整洁。通过常识活动认识餐具,使幼儿认识了碗、勺、茶杯等;语言活动给幼儿讲故事“大公鸡和漏嘴巴”、“吃得真干净”,编儿歌“小米粒别生气”、“吃饭”等,餐前教师朗诵诗歌“下巴上的洞洞”。还让幼儿听、念一些有关蔬菜的简单儿歌,如"青菜”、"黄瓜”、"萝卜”、"番茄”等等,教师还经常向孩子们介绍饭菜的色、香、味,激起孩子的食欲。每当吃饭前孩子们念起儿歌“吃饭了,坐坐好,手拿勺,扶住碗。一口一口全吃掉,吃得干净吃得饱。”用餐时,孩子们就始终保持愉快的情绪。午睡时的穿脱衣服对小班孩子来说是
6、相当困难的。为了使孩子不依赖大人,培养其初步的自理能力,帮助他们适应集体生活。我们根据小班幼儿的年龄特点,把本身较为单调的生活能力训练活动转化成幼儿乐于参加的游戏活动,使幼儿初步感受到自理的乐趣,如穿套头衫,可以教孩子钻山洞的游戏(下摆),再钻小山洞(领口);穿开襟衫,通过“先抓领子,再盖房子,伸出袖子,再扣扣子,理好领子”的顺口溜等等,幼儿就知道了穿衣服的方法。直观形象的教学,提高了幼儿学习的兴趣,使幼儿较好地掌握了各项生活技能。2做好家长工作,形成家园教育合力《指南》在相关教育建议中特别之处要鼓励幼儿做力所能及的事情,减少包办代替,为此,幼儿园需要做好家
7、长工作,只有家园配合,才能更有效地提高幼儿的生活自理能力。小班幼儿生活自理能力的培养仅在幼儿园培养还不够,需要家园一致,一方面能使孩子养成自己的事情自己做的好习惯,另一方面,对孩子来说,学到一个新的本领会无比高兴和自信。如早晨起床后的穿衣,晚上临睡前的脱衣和晚餐、早餐等都需要家长在家庭中加以督促。为此,我们召开了家长会,向家长详细地介绍了培养幼儿生活自理能力的意义及需要家长配合的事项,希望家长尽量让孩子来做一些力所能及的事。在家园宣传栏里,我们定期向家长宣传生活活动指导要点,还向家长介绍一些有关的常识,如"怎么教幼儿自己穿脱衣”等。由于家长明确了活动意义,在
8、家里不仅督促幼儿,还教会幼儿一些掌握技能的窍门,并时
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