巧用游戏提高小班幼儿自理能力

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1、巧用游戏提高小班幼儿自理能力　　摘要：高尔基曾说过：“游戏是幼儿认识世界的途径。”可见，游戏是幼儿主要的活动形式，在日常教学中，通过在区角、儿歌、音乐等各种活动中融入游戏，采用游戏的形式培养幼儿的自理兴趣，让幼儿在玩中学、动中学、游戏中求进步。　　关键词：幼儿；游戏；自理能力　　幼儿的自理能力是指幼儿自己照顾自己的基本生活能力，它是一个人应该具备的最基本的生活能力。幼儿园的盥洗、进餐、午睡、整理玩具、日常劳动等活动，都是小班幼儿必须掌握的生活自理能力，但是现在家长对孩子过分宠爱，事事包办，总是“饭

2、来张口，衣来伸手”，其实已无意间剥夺了幼儿自己动手的机会。这样的教育与幼儿园的教育宗旨背道而驰，导致孩子们入园之后自理能力严重缺失。　　古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，作为幼儿园，我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教会孩子一定的自理技能，这是孩子学会生存的起点。作为教师，我们只有培养幼儿的自理能力，才有助于幼儿独立自主、自信心和责任心的形成，对幼儿今后的生活才会产生深远的影响。　　一、环境濡染，增强自理意识　　环境能与幼儿较好地互动，也是幼儿表达和分享经验的平台，具有一定的教育价值。当幼儿出现生

3、活习惯不良时，教师可以通过环境创设来提示规则的行为习惯，让环境成为幼儿无声的老师。4　　在活动室的不同地方，老师和幼儿一起制作张贴各种提示标志，如，午睡室门口张贴一连串小脚丫，意在让大家脱掉的鞋子摆在此处；午睡室里张贴一个月亮姐姐睡觉的姿势，意在进入午睡室不要有声音；洗手间地面张贴一张哭泣的脸，意在不要浪费水等等。这样就能有效地通过环境来提示、指导幼儿，使环境成为幼儿“不会说话”的老师，引领幼儿增强自理意识。　　二、游戏融入，掌握自理技能　　游戏是幼儿认识世界的途径，爱玩游戏也是幼儿的天性，幼儿园

4、的教育是将游戏还给孩子，尤其是小班适合一日化的游戏生活。当然，在幼儿园教育实践中，教学原本承担的任务悄悄被儿歌、音乐等游戏形式所替代了，特别是在小班活动中，儿歌、音乐既不可替代又相得益彰，二者可以相互影响、相互结合、相互补充。　　1.儿歌融入游戏　　小班幼儿经常会出现鞋子反穿、鞋粘不扣、鞋带松散的现象，导致脚穿得不舒服，被鞋带绊倒。根据这些现象，教师设计了一系列的儿歌游戏：两个小朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。在幼儿熟练地掌握儿歌后，我们进

5、行《找朋友》的游戏，请幼儿一边念儿歌一边给鞋子配对，这样两者并用，不仅可以通过儿歌提醒幼儿不要把鞋子穿反了，而且还能发展幼儿的语言表达能力和小肌肉的锻炼能力。　　除此之外，我们还选用了《洗手歌》《扣纽扣》《学穿衣》《两只小手》等更生活化的儿歌内容融入幼儿游戏环节，激发幼儿的操作乐趣。4　　2.区角融入游戏　　区角游戏作为幼儿园的非正规活动形式深受幼儿的喜爱，它可以让幼儿自由选择自己喜欢的游戏，同时也为幼儿提供动手操作和探索环境的机会。例如，在娃娃家，教师提供了碗、勺子、厨房餐具、菜、娃娃、奶瓶、饭

6、叉等各式各样的操作材料，在区角游戏中练习扣纽扣、系鞋带、拉拉链、编辫子、别别针、打蝴蝶结等动作技能，让幼儿在这些简单的动作中体会自己动手做事的乐趣，立意引导孩子在看一看、玩一玩、试一试等方式中积累生活经验。使他们把区角游戏的操作技能，迁移到自己的生活活动中，让每个幼儿在与区角游戏的相互作用中自主地得到发展。　　3.音乐融入游戏　　音乐游戏也是幼儿生活常规技能培养的重要方法，运用丰富有趣的音乐节奏，将带有强制性的生活自理能力教育融入音乐中，养成听到某一乐曲就知道该干什么的好习惯，让音乐引领幼儿有序地

7、生活和学习。　　入园进班级时，教师选择播放音乐《早上好》，使孩子听着歌曲学会使用礼貌用语，萌生做个有礼貌的好孩子的愿望；进餐时间，播放歌曲《自己的事情自己做》，使幼儿能在音乐的熏陶下独立进餐，并能餐后把残羹、盘子整理好等。让音乐游戏融入幼儿的一日生活常规培养中，使幼儿在轻松、愉悦的音乐游戏中学习枯燥乏味的生活技能。　　三、家园互动，践行自理技能4　　小班幼儿学做事的阻力主要来自于家庭，家长总是有许多顾虑和担心，但当他们掌握了各种技能后，我们一定要家园配合给予他们实践的空间。如，三八妇女节的时候，老

8、师给孩子们布置了一个任务：请小朋友在家帮助妈妈做一件事。第二天，家长来园反映：孩子们都很有兴趣想为妈妈分担家务，开始都担心孩子会做不好，后来发现他们真的行。这个事例告诉我们：其实我们应该给孩子足够的空间去发挥他们的潜能。由此可见，我们应该给孩子提供动手操作的机会，让他们成为自己生活的主人，在无限的空间里，体验生活活动带来的乐趣。　　幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程，孩子虽小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会。在此基础上，施以言传身教，铺以耐心细致，结合家园同心，只有这样