游戏精神引领下的幼儿良好行为习惯培养

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1、游戏精神引领下的幼儿良好行为习惯培养　　摘要：教师要让幼儿积极参与到游戏之中，充分发挥幼儿的主体地位，以游戏的精神为方向，培养幼儿的主角意识，培养幼儿的自律精神，形成幼儿的良好习惯。　　关键词：游戏精神；幼儿；行为习惯　　中图分类号：G611文献标志码：B文章编号：1008-3561（2015）31-0075-01　　幼儿良好行为习惯的形成，是一个幼儿的人格不断健康发展、幼儿的心智不断完善的过程。有人认为幼儿是天生的游戏者，也有人认为游戏是幼儿生命的另一种存在方式，总而言之，游戏是幼儿生活的重要组成部分。游戏精神从理论层面来诠释，就是用一种精神的特质来理解游戏，游戏精神是人们生活方式与

2、生存方式的一种间接体现。幼儿时期良好行为习惯的养成，对幼儿的成长具有重要的指引作用。　　一、创设游戏情境　　（1）让幼儿生活游戏化。心理学家研究表明：如果让幼儿的学习内容与幼儿的生活经验相结合，幼儿自觉接受知识的可能性就较高。从幼儿的身心发展规律可知，他们年龄小、自控能力弱，因此不能长时间集中注意力。所以，我们在设计活动时，应选择与幼儿生活情境相接近的主题内容，并按照幼儿教育指导纲要的要求与主题活动进行有机结合，将深奥的道理隐含在快乐的主题活动中。例如“我的一家”4主题活动中，引导孩子进行角色扮演，让幼儿体会爸爸、妈妈为家庭的辛苦付出，更加热爱、尊重自己的父母，让幼儿体验为家庭服务的快

3、乐，从而培养独立自主的能力。角色扮演游戏中，幼儿可以体验不同角色，在游戏情境中掌握人与人之间相处的基本行为与礼貌习惯。　　（2）让学习情境故事化。故事以其丰富的语言、动人的情节深受幼儿的喜欢，是幼儿生活的需要，也是幼儿生活的重要组成部分。所以，在对幼儿进行行为习惯养成教育时，我们也可以巧妙设置故事情境，让幼儿在故事中找寻正确的行为或创编合理的故事结尾，引导他们发现并掌握交通规则、互相帮助、礼貌谦让等行为规范与基本知识。例如，讲述“米米鼠小游记”时，通过主人公米米鼠在旅途中遇到的各种事情，让幼儿明白勇敢坚强、互相合作、爱护环境的道理。叶圣陶先生曾说，教育就是培养好习惯。幼儿故事可以改变幼

4、儿的行为习惯，培养幼儿的耐心和爱心，树立幼儿的自信心，促使他们形成良好的性格，从而健康成长。　　（3）让区域游戏角色化。心理学家研究表明：为了让幼儿更轻松、更愉悦地进行学习，需要教师不断地创设丰富多彩的教学情境和千变万化的游戏形式。经过多年的实践积累，发现角色扮演游戏是幼儿最为喜欢也乐于参与的一种形式。因为在角色扮演的过程中，幼儿可以选择自己喜欢的人物，模仿他们的语音语调、模仿他们的言行举止，从而得到身心的愉悦，促使良好习惯的养成。幼儿在扮演角色时，态度是认真的，意识是鲜明的，情绪是高涨的，情节是逼真的。在区域活动时，我们经常举办“今天我是――”4的主题角色表演赛，引导孩子走进不同生活

5、场所，指导他们扮演不同的社会角色，使幼儿通过模仿进一步了解生活、认识社会。孩子在游戏中扮演的角色越多，积累的生活经验就越多，能更好地指导他们在现实生活中如何合作、如何谦让、如何独立、如何分享生活中的道理。通过游戏向幼儿陈述道理，幼儿的品德在游戏中获得提升。　　二、优化游戏策略　　游戏由游戏者、游戏规则两种因素组合而成，游戏的过程是幼儿参与活动进行体验的探索过程，游戏的过程本身就具有教育意义。所以，在游戏中要想促进幼儿有效学习，拓展幼儿想象的空间，帮助幼儿形成良好的行为习惯，就需要通过游戏教学发挥激励作用。　　（1）在游戏中及时评价。幼儿良好行为习惯的形成不是一蹴而就的过程，而是一个循序

6、渐进的过程，在这个过程中需要教师的不断引导、激励与评价。因为幼儿还处于身心发展的初期，各方面都还未完善，他们还不具备自我约束与自我评价的能力，他们需要成人的评价来帮助他们发现自我、肯定自我并完善自我。所以，在游戏活动中，教师及时评价很重要，对待幼儿正确的言行，教师要及时给予表扬、称赞，激发幼儿强烈的自信心，促进良好习惯的形成。对待幼儿不正确的言行，教师也要及时给予纠正与引导，使其朝着良性的方向发展。4　　（2）在游戏中明辨是非。幼儿由于年龄小，所以明辨是非的能力也相对较弱，因此，通过游戏表演与故事情境帮助幼儿辨别是非是十分必要的。例如，可以通过形象生动的多媒体短片《不和陌生人说话》，让

7、孩子懂得保护自己的意识，不随便与陌生人搭讪、不随便吃陌生人给的东西、不随便给陌生人开门。教师应教给孩子一些日常生活经验，提高他们的安全意识。也可以通过歌谣诵读游戏如《一分钱》，让孩子在说唱表演中了解诚实的重要性，树立拾金不昧的优秀品质。在游戏教学过程中，可以让幼儿学会诚实、学会保护自己、学会合作和分享，提高明辨是非的能力，为形成良好的行为习惯打下坚实的基础。　　（3）在游戏中树立榜样。榜样的力量是无穷的，幼儿处于人生的模仿时期，榜样的作用对他们