2016人教版小学英语2a全册教案

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1、人教版二年级英语上册教学设计教学计划:从学习者的角度来讲,基础教育最重要的任务是学会学习。发展学习策略,培养学生学习能力,是素质教育的重要组成部分。教师要用生动简单,通俗易懂的方式把学习策略介绍给不同年龄段的孩子,逐渐培养开发他们的自主学习能力,养成良好的学习习惯。一、教学目的激发学生学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学&一定的语感和良好的的语音语调,并初步打下良好的英语基础,培养良好学习习惯,培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。二、教学内容目标听、做:1、能根据

2、听到的词语,识别或指认图片或实物。2、能听懂课堂指令并做相互相应的反应。3、能根据指令做事情,如:画图、涂色、做动作、做手工等。4、能在图片和动作的提示下听懂小故事,并作出反应。说、唱:1、能听录音并进行模仿2、能根据图片或实物说出单词。3、能根据表演猜意思,说词语。4、能根据表演情况要求说出最基本的话语。玩、演1、能在教师的指导下,用英语做游戏,在游戏过程中,能根据情景需要,用简单的英语进行交流。2、能表演歌谣利歌曲3、能根据故事情节进行角色表演。力求使教学面向全体学生,为学生提供自主学习和相互交流的机会,以及充分表现和自我发展的空间,鼓

3、励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式,发展语言技能。TeachingUnitlMyFamilyconterrtsLesson1TeachingaimsTolearnthenewwordsandnewsentences.TeachingpointsNewwords.Sentencepatterns.TeachingmaterialsFlashcards,tapeandrecorder.Studentscards.periodLesson1TeachingProcedure1.warm-up1.DailyoralpracticeT:Goodm

4、orning!Ss:goodmorning!2.Reviewthewords.T:Showmethepencil(ruler,book...)Ss:Listenanddo.ILPresentationStepl.PartA1.T:Presenttheflashcards:"What'sthis?"TeachSstoreadthenewwords.2.AsklittleteachertoleadSsreadthenewwords.3.T:Say,Sspointandreadafterme.Tpoint,Sslookandsay.4.Divid

5、ethemintosixgroups.(grandpa,grandma,brother,sister,mom,dad)orSIsay,teamlistenandtap.T:Presentthewordcards,teamreadandTeachingcharacteristics:tap.5.T:Writethechantontheblackboard,teachthentoread.6.Playthetape,listenandchant.Step2:PartB1.Ss:Lookandreadthesentences:Ihaveahapp

6、yfamily.2.T:teachthemtoread,Studythewords:me.3.Pointandread.4.TandSs:askandanswe匚Listentothetape,readafterit.TeachingcontentsUnitlMyFamilyLesson2TeachingaimsTolearnthenewwordsandnewsentences.TeachingpointsNewwords.Sentencepatterns.TeachingmaterialsFlashcards,tapeandrecorde

7、r.Studentscards.periodLesson1TeachingProcedure1.warm・up1.DailyoralpracticeT:Howareyou?Ss:Fine,thanktyou!2.Reviewthewords.T:Whoishe/she?Ss:Listenandanswer.ILPresentationStepl.PartAl.T:Writethenewsentence:Whoishe/she?TeachSstoread,2・Chantandmatch.Who'she?Who'she?Dad,mom,fami

8、ly.Who'she?Who'sshe?Brother,sister,family.3-Readthewordswithjections.Sayquicklyandquickly

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