学校课外体育活动理论研究

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1、单位代码10475学号104752100011分类号博士学位论文学校课外体育活动理论研究学科、专业：体育教育训练学研究方向：体育教学理论与实践申请学位类别：教育学博士申请人：罗少功指导教师：杨军教授二〇一三年五月AResearchontheTheoryofSchoolSportsExtra-curricularActivitiesADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegree

2、ofDoctorofEducationinScienceByLuoShaogongSupervisor:Prof.YangJunMay,2013关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出博士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。在此本

3、人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。学位申请人（学位论文作者）签名：201年月日关于学位论文著作权使用授权书本人经河南大学审核批准授予博士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文（纸质文本和电子文本）。（涉及保密内容的学位论文在解密后适用

4、本授权书）学位获得者（学位论文作者）签名：201年月日学位论文指导教师签名：201年月日摘要“增强学生体质”是学校体育的本质功能，“保证学生每天有一小时的体育锻炼时间”这一号召，从20世纪50年代提出至今，已从当初政府文件正式列入国家法规。我国教育理论经过新中国60多年的改革历程，特别是改革开放30多年来，取得了诸多的成就，然而，基础教育的现状并没有因改革的推行而发生根本性或彻底的改变，“升学主义”更衍生了诸多方面的问题，学校教育仍然只是重视学生知识的掌握，忽视了其他方面的培养；中国学校体育理论经历了八次课程改革，新世纪以来，理念与现实特点

5、的思辩还余韵未退，青少年体质持续下降的这一严重性问题，却凸显出学校体育的严重薄弱性和学生课外体育活动的极度边缘化，学校课外体育活动理论的薄弱以及研究的滞后性。因此，面对中国学校课外体育活动亟待发展与改进这一现状，理论研究水平的提高就更为迫切。本研究的理论意义在于：纠正“课外体育活动是体育课的继续延伸和补充”的理念偏差；匡正学校体育价值实现“主要或完全寄托于体育课程、教学活动”主体诉求的偏识；拓展课外活动理论、丰富学校课外体育活动理论。实践意义在于：促进和指导我国学校体育和谐、健康、稳定地发展。本研究的基本思路：以历史梳理为研究起点，以国外重

6、要理论解读为基础，辨析理论奠基、文化传统的差异，理论发展“源”、“流”的不同；参照现代课外体育活动引入学校现状、国外发展及趋向等，从中国学校课外体育活动的复杂演变中，探究我国当代学校课外体育活动理论“理念”、“影响因素”，以及矛盾、问题、认知和分析的偏差；进而，探究对实践过程的不良影响；继以构建我国学校课外体育活动的理论模型。本研究运用的研究方法主要有：历史研究方法、文献资料方法、调查方法、逻辑方法。本研究的主要内容包括：第一章，首先从范围、性质等方面，分别对课外活动、课外体育活动、学校课外体育活动概念的涵义，进行界定与说明；继后，对于本研

7、究选定“基础教育阶段”、“课外体育活动”、“学校”课外体育活动、学校课外体育活动“理论”等研究领域的缘由，分别给予阐释。第二章，首先从历史脉络上，以新中国建立为分水岭把近代以来我国课外体育活动理论的历史沿革与演变分为三个阶段来进行梳理与解读；其次，简要概述了国外历史上影响较大的学校课外活动体育理论。主要有杜威的实用主义活动论、“美国课外活动之I父”福莱特威尔的学校课外体育活动理论以及二战后美国“第三课程”理论对学校课外体育活动的影响。最后，在上述基础上比较了中外学校课外体育活动理论的差异，表现为“源”与“流”的不同、教育基础理论的差异以及赖

8、以滋养理论的文化传统等方面的差异。第三章，重点分析了我国当代学校课外体育活动理论存在的诸如以“教学”的概念取代“教育”、建国后政治意识形态的影响导致对问题认知和分析的偏差；改革开