浅谈农村小学语文的多媒体教学——岳志佳

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1、小学教师个人学术论文浅谈农村小学语文的多媒体教学单位葫芦岛市绥中县范家小学________论文作者岳志佳_完成日期2010年3月10日页脚内容摘要面对信息时代知识经济的崛起，现代信息技术已经得到了广泛的应用。不仅是在城市，就是在农村，多媒体教学已经走入我们的语文课堂，这让教学更加丰富多彩。大家知道多媒体教学集图像、声音、文字、动画、影像等于一体，在教学中灵活应用，能刺激学生的多种感官，帮助学生较快、较好地掌握知识。它是一种具有鲜明的教学特点，丰富的教学内容和形象生动的教学情境的新型课堂教学模式，显示出了

2、得天独厚的优势，尤其是在小学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。运用电教多媒体进行辅助语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，更能提高教学内容的表现力和感染力，促使学生积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。关键词语文多媒体教学应用页脚目录一、引言二、小学语文课堂多媒体教学的优势（一）激发学习兴趣，有利于提高学习效率。（二）让学生身临其境，有利于培养情感。（三）使教学化难为易。（四）有利于朗读能力的

3、提高。（五）有利于拓展学生思维。三、在农村小学语文课堂多媒体教学的不足（一）教师对多媒体应用不熟练。（二）简单问题复杂化。（三）教学中一味“欣赏”忽视了学生的主体地位。四、农村小学语文多媒体之我见对农村教师进行多媒体技能培训。五、结论六、参考文献页脚浅谈农村小学语文的多媒体教学面对信息时代知识经济的崛起，现代信息技术已经得到了广泛的应用。不仅是在城市，就是在农村，多媒体教学已经走入我们的语文课堂，这让教学更加丰富多彩。大家知道多媒体教学集图像、声音、文字、动画、影像等于一体，在教学中灵活应用，能刺激学生

4、的多种感官，帮助学生较快、较好地掌握知识。它是一种具有鲜明的教学特点，丰富的教学内容和形象生动的教学情境的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势，尤其是在小学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。运用电教多媒体进行辅助语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，更能提高教学内容的表现力和感染力，促使学生积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。一、小学语文课堂多媒体教学的优势（一）激发学习兴趣，有利于提高

5、学习效率。在平常的教学中，教师靠一本书，一张嘴，一支笔，甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。但是，多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合孩子的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发了学生对上课的兴趣，使课堂效率提高有了前提。页脚同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以直接看到课文中出现的一些意象，从而更好理解。如在课文《狐狸和乌鸦》的教学

6、中，我们利用多媒体展现狐狸骗取乌鸦肉的景象，帮助学生理解就很形象了，这对一年级的小学生来说，无论从感官视觉兴趣，还是理解句子，其作用都不言而喻。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。（二）让学生身临其境，有利于培养情感。在教学圆明园的毁灭时，给学生出示圆明园毁灭前的美丽图片，然后再给学生出示毁灭后的图片，怎么会变成现在的样子？这样产生对比，其中所蕴含的情感就不言而喻了。在语文课中利用这种方法真正让学生理解课文，受到教育。（三）使教学化难为易。语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字变成

7、生动、完整的表象。运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。例如《晏子使楚》，这是一历史故事，教师可放映影视片段《晏子使楚》，通过观看晏子与楚王的斗智斗勇，让学生在轻松愉快的氛围中感悟晏子的机智、勇敢和爱国之心，对课文内容也就成竹在胸了。还有《田忌赛马》，也可以用多媒体演示赛马的过程等等。（四）有利于朗读能力的提高。页脚利用多媒体的语音播放功能可以大大提高学生的朗读能力。如在教学《匆匆》时，我把事先准备好的带有背景音乐的课文朗读播放给学生听，这样不

8、但让学生体会到文章的优美，而且培养了学生的朗读能力，让其在不知不觉中提高。（五）有利于拓展学生思维。多媒体教学还能增加教学容量，拓宽学生的知识面。技术的出现能较好地解决这一问题。课堂上，教师只需点击鼠标，就能将大量的资料呈现给学生。如教学三年级下册《恐龙》一课，这堂课不仅内容丰富，涉及到恐龙的各个方面。在课外，老师要做大量的准备工作，收集各种图片资料。而今，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航。通过多媒体计算机向学生进行视频展示。不仅画面