小学语文优秀教学论文浅谈多媒体教学在农村学校的运用

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1、小学语文优秀教学论文浅谈多媒体教学在农村学校的运用小学语文优秀教学论文浅谈多媒体教学在农村学校的运用恩施州宣恩县沙道中心小学符巨川摘要：多媒体进入农村学校，为农村教育的崛起和农村教师及学生知识创新提供了一个新的平台。多媒体在农村语文的教育教学中的运用尤为明显。画面的运用让农村学生对外面的世界不再陌生，音效的传递让农村学生的内心情感更加丰富，录像的展示让农村学生将图文紧密结合。多媒体进农村给我们农村教育带来了许多活力，但过多运用也会导致很多不良后果。如何把握好这把双刃剑，给我们农村教育工作者的教育工作提出了更高的要求和更大

2、的挑战。关键词：兴趣、真实、感受、审美、缺陷、把握正文:知识经济呼唤知识的创新,多媒体计算机和现代通信技术的崛起为知识的创新提供了无与伦比的平台。尤其在小学语文教学的运用中，我深有体会。小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的。在多媒体网络教学中，教师可借助多媒体技术，形象、生动、直观地再现语言文字表现的内容。诱发学生产生合理想象，在想象中产生联想,提升学习兴趣。尤其对于农村孩子的发展更是明显。农村孩子与城市的孩子最大的区别就在于知识面与视野是否开阔的差距上，相对于城市的孩子来说，生活在农村的大多数孩子，对于知识的掌握

3、很大程度上依赖于教师的教学和有限的书本，他们不能很全面地掌握社会信息，对于很多书本上描写的事物都有一定的茫然。对于以后对社会的了解与融合，他们比城市孩子又多了些阻碍。多媒体在教学上的运用给了他们一个很好的平台，他们不再孤单，知识面也不再单一，正所谓，秀才不出门能知天下事。现在的他们有了前所未有的自信，也让农村的教师们的脸上绽开了更多的笑脸。—、高昂的兴趣，绽放希望之花。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。在传统的语文教学之中，农村教师对学生的兴趣的激发方式无非就是：

4、有限的图片、让孩子们感兴趣的话题和简单的游戏。当然我们至今也沿用，但是多媒体在教学中的运用弥补传统教学上单一的漏洞。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机.学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍•这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖

5、的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。比如，我在教《检阅》的时候，为了让他们了解什么是检阅，我给他们放了一段国庆节，在天安门广场上的一次检阅视频。让他们对“检阅”这个词有一个认识，并且,这样的场面是他们很难见到的生动画面。从他们的眼睛里,我看到了一份欣喜，一份激动，还有一份渴望。见到这样的场景，我对孩子们做了一定的鼓舞，在接下来的课堂中,他们精神饱满，热情飞扬，整节课我们都充满着激情。二、用文字画图，展现真实之美。叶圣陶先生曾指出：“图画不单是文字的说明，且要拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”在语文课本里，我们经常会遇到大

6、篇幅对景物的描写，这时我们会对学生说，这样的句子或者段落写得是多么的优美、生动、具体、形象。可是不管我们说得多么天花乱坠，学生对它的真正掌握到底有多少呢？我们难以想象，甚至有的学生还“如坐雾里”。比如《赵州桥》这一课，课文里写了这么一段话：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”农村的孩子是很少有机会见到这样的画面的。多媒体教学的运用就可以解决这样的难题。我们可以提供这样的画面或者录像，结合课文内容，让学生将

7、文、图进行对比，从文章里感受语言的描写准确，从画面上感受赵州桥桥面图案的精美，从而真正体会到作者对“劳动人民的智慧和才干”的赞美。又如在《荷花》这课当中，对荷花的描写，有的全展开了，有点才展开两三片花瓣儿，有的还是花骨朵儿。我将动画与课文结合，让孩子们有种身临其境的感觉，这节课，我们都仿佛在荷花池中，闻着淡淡的荷花香，真切地把自己和作者联系在一起，仿佛自己也是一朵荷花。这种图文结合，动静相接的运用将学生的思维都打开了，展现出一种的美感与情感，也就极大程度上减少了思想抛锚的现象，提高了教育教学的质量。