浅谈多媒体资源在农村小学语文教学中的作用

《浅谈多媒体资源在农村小学语文教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈多媒体资源在农村小学语文教学中的作用何晓敏贵州省安顺市关岭县永宁镇尧上小学561300摘要：木文结合小学语文课堂教学中的典型案例及应用效果分析，认为多媒体资源为新课程教学手段的改进提供了有效的资源支持，在改变教学环境、激发学生热情、提高学生兴趣、启发创造性等方面具有良好的作用，可以实现在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。关键词：多媒体新课程标准小学语文教学今天，多媒体资源作为一种全新的现代化教学手段在语文教学中得到了广泛应用，它通过多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成了声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、想等多种方式的形象化教学。多媒体以其丰

2、富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官，激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚，学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。下面结合我的教学实际，对多媒体资源在农村小学语文教学课堂上所表现的好处谈谈几点粗略的看法。一、创设情境，激发学习兴趣在课堂教学中利用多媒体资源有助于调动学牛.的学习积极性。学生的学习积极性来自于他们的学习兴趣、学习动机以及对知识的渴求，激发学生的学习兴趣及其对知识的渴求是调动学生学习积极性、提高教学质量的有效方法之一。如在教学《鲸》一课（义务教育课程标准实验教科书五年级上册）时，学生在枯燥无味的文字中掌握有关鲸的科学知识实在有些生硬、乏味。而我在课前编辑制作了鲸在

3、海洋中活动的课件，并配上解说词，在课堂上播放给学生，使他们“亲眼目睹”了鯨，他们在观看课件时注意力非常集中。看完后，我要学生说说对鲸的大致了解，学生们热情高涨，都积极举手回答。二、呈现情境，熏陶学生情感在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在模拟的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学《长征》一课（义务教育课程标准实验教科书五年级上册）时，由于孩子们从未经历战争年代，无法体会到诗人所表达的意境，可利用朗读课件，把红军大无畏的精神表现出来，利用《长征》课件的精彩画面，使学生感知了“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的气势，以及“金

4、沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的惊险情景。再让学生在雄壮的乐声中反复吟诵优美的诗文，使冋学们仿佛置身于长征途中，既体会到了诗文的语言美，又感受到了长征的艰辛，-•种热爱祖国的感情汕然而生。多媒体资源的使用，促进了学生与作者、教师的情感交流，达到了良好的教学效果。三、化静为动，提高语言感悟在语文教学中借助多媒体课件直观、具体地展示课文内容，把抽象的静态的语言文字描述转化为形象生动、直观的动画、图象，可以帮助学生感知、理解文字内容，充分感受语言文字所描述的情境，更可以“化简”课文中的难点，突出重点。如在教学《火烧云》一课（义务教育课程标准实验教科书四年级上册）时，学生一般没有仔

5、细观察过火烧云，课堂上就可充分发挥多媒体课件的优势，精心创设教学情境。先通过多媒体播放课文中描写的几种不同形状、颜色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇美丽和作者观察得仔细、描绘得细腻。然后出示大量的火烧云课件，让学生欣赏、观察，并模仿课文第4-6节的写作结构练习说话。观后，学生交流感受，有的说：“火烧云如奔跑的野马。”有的说：“火烧云如来势汹猛的大潮。”有的只是不停地感慨：“太美了，我无法用词来形容！”有的说：“火烧云不但美，而II很有力量。”这些感悟，有些是超越书本的。而最妙的是“力量”一说，课文语言都未涉及，然而细细思忖，火烧云如此变化万千，如此雄伟壮观

6、，大自然是有伟力所在的！这就是多媒体赋于教学中的“力量”之处。但一些具体可感的文字是不需要配影像、图片的，该发挥学生想象力、该培养学生抽象思维进行思考的，就应该让屏幕简洁而富于内涵，让人思考；切忌过多的花草、动态、背景音乐，以免学生把注意力过多地放在多彩多变的画面中，而忽略了对教学内容的把握。整堂课，学生注意力高度集中，学4积极性得到了充分调动，学A）效果是传统教学所不能及的。利用多媒体的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的教学情境，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起、激活了。四、拓展延伸，创新发散思维创新思维是小学语文教学的重要0标。我们在教学中如能紧扣课文内容

7、，充分利用多媒体课件的演示，丰富头脑中的表象，拓宽思维空间，就能使学生在课堂学习中不吋迸出创新的火花。如在教学《狮子和鹿》一课（义务教育课程标准实验教科书三年级上册）时，通过光盘动画演示鹿欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看、配不上自己的鹿角，而最后在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮U逃生的心理变化过程，使学生由衷地感受到“两只美丽的鹿角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让鹿狮U逃生”，同时也极大地激发了学生的探究精神。总之，充分利用多媒体资源，尤其在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、