三年级下册第八单元习作“假如我会变”

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1、课例《我会变……》作文教学设计【教学思想】：1、    激发学生展开想象和幻想，鼓励学生不拘形式，自由表达。2、    在师生互动，相互评价中，体验想象的乐趣，激发学生的习作的热情。3、      运用发展性的评价手段培养学生写作能力，【课堂总体设计】：  1、激活思维，拓宽想象空间，通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣，引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。2、师生互动，探讨将故事说具体。通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体，最后老师总结把“做什么”说具体的方

2、法，学生写片段，提醒学生怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。4、    总结写法，明确要求。明确写作要求，布置将作文写完整【教学基础分析】：    三年级学生刚刚进入中段学习作文，在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为“眼中无物可写，口中无话可说”需要老师来开拓思维空间，进行引领练说，表达。【教学内容分析】：本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作，本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。本次习作是写想象内容，围绕“我会变……”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教师要想方设法打开学生

3、的思路，让学生不拘形式，自由表达。【教学目标】：1.情感态度和价值观目标：在学生大胆想象，不拘形式的表达中，体验想象的乐趣，在师生互动，相互评价中，激发学生的学习热情。2.过程和方法目标：通过出示孙悟空画面引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富习作的素材。通过讨论交流的学习方法，师—生评价，生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。          3、知识和能力目标：通过探讨，学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法，同时，发展学生的表达能力，想象能力，评价能力。【教学重点】：（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。（2）初步掌握写想象作文

4、的方法，并能通过讨论交流，相互评价来丰富课堂写作。（3）培养学生独立构思和评价的能力。【教学难点】：引导学生展开丰富的想象，将故事内容写具体。【教学理论依据】：《语文课程标准》中提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”学生的个性不同，生活经历不同，对同样的事看法也不同，学生思维活跃，想象力丰富，所以，老师在引导学生想象“变什么“时，要不加限制，鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。新课程倡导要重视评价对学生个性发展的重要作用，在写作训练过程中，教师在引导学生写作和评价学生作文时，考

5、虑如何运用发展性的评价手段启发和引导学生，学会从简单到复杂地表达，将阅读的积累、生活经历、观察能力转化为表达能力，引导学生反思得与失，培养写作的灵感，使学生感到有东西可写，知道怎么写。【教学设计理念】：通过出示孙悟空画面来激发学生想象的兴趣，引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想，让学生感受到想象的乐趣。教师把指导的重点放在将想象的故事说具体，通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体，最后老师总结把故事写具体的方法，学生在说的基础上，在总结经验的基础上，将故事写得更生动

6、，更具体。【教学形式】：小组讨论交流，探究式学习【教学辅助手段】：多媒体课件，【教学过程】：一、    激活思维，拓宽想象空间。目的：激发学生想象的兴趣，拓宽学生想象的空间，引发自由想象。要求：在激励的语言中让更多的学生大胆表达自己的愿望。方法：谈话引导。过程：1、同学们，上课前，老师给大家带来了一个老朋友，（课件出示孙悟空画面）你们认识他吗？你们喜欢孙悟空吗？为什么？    2、这么多同学都喜欢会72变的孙悟空，但它是真的吗？神话故事都是人们通过想象编写出来的。你们想变吗？这节作文课就让我们张开想象的翅膀，去自由想象会变什么？为什么？相机板书：  变什么  

7、          为什么3、指名发言，广开言路，评价语：（1）（学生变成医生，发明“灵丹妙药”来治病救人。）你很有爱心；　　　　　　（2）（学生变成树、河流，来美化环境）想法奇妙，很关注环境，不错!（3）（学生变成美人鱼，在大海里畅游）真是美好的愿望!（4）（学生变成小鸟，在天空自由飞翔）你有一颗想飞翔的心。（5）（学生变成有超能力的科学家，去发明钻进人脑子里的机器人）  你是一个有理想的孩子。三、师生互动，探讨将故事说具体。目的：通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。要求：通过探讨，学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法，

8、同时，发展学生的表达能力，想象能力，评