我的班级管理思路

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1、我的班级管理思路——从培养学生积极乐观心理入手二年二班王欣初中阶段是青春期发育最快的三年，也是学生正确认识学习生活、周围世界，从而形成正确的学习观、自我评价观、成长观、师生观，进而形成自己特有的人生观和世界观。在心理学上，将这一阶段叫做心理断乳期，是心态养成的至关重要阶段。社会的发展，竞争的激烈，使人们更为关注心理品质的养成，而我的班主任工作的理念和核心，则是培养学生积极乐观的心理，用这样一种心态去面对学习和生活，逐渐形成积极乐观的学习习惯，最终实现积极乐观的自主学习、自主管理和自强不息的生命态度。下面就将我的工作思路和所做的向大家做以汇报。一、课堂教学的情感激励作用为了避免将平日

2、管理班级事物时产生的不良情绪带进课堂，也源于对李阳疯狂英语的热爱，认为英语学习情境的创设尤为重要。从初一的第一课开始，我就将上课的问候语从二句到七句的编程输入到学生的头脑里，当学生看见我来上课，立刻就反应那七个句子，译成汉语依次是：快乐地生活、快乐地学英语、我爱英语、我爱王老师、我爱我班、我爱一年一班（一年二班）、我相信我行，我一定行。这样七句话。我是想用这种积极的心理暗示来激发和带动学生的学习英语的兴趣，在学生向老师问候的同时，我也对自己提出要求，必须面带微笑，头不动，用眼神环视学生一遍，也坚持一周至少回应两次学生：我爱我的学生们（鞠躬），请坐！升入初二后，源于班级小组荣辱牵动每

3、位同学的心，我又在六句和七句之间加了一句：我为某某组努力不懈取得好成绩。每个人喊到自己的组时，无不丹田运气，表情生动。那么课前的问候，想要不大声不可能，想要不出现高潮情绪也不可能。快乐和情绪都是相互感染和带动的，时间久了学生看见我拿起书的第一个动作就是军事化的站，目不转睛的说和立刻的坐。我的目标则是接受不可改变的课堂，改变可以改变的快乐上课的心态，让自己、让学生的日子别在心灵上疲惫。二、思想教育的阶段主题化、故事化初一阶段主要围绕树立正确的学习观和从自我认识展开的自信观两个方面展开的。例如在开学的头两周，许多学生表现出上课知道答案敢发言，不知答案对错时不敢发言，怕出错，怕丢人。针对

4、这一现象，班级召开了“什么是学习？”这样一个主题班会，从而让学生明白学习就是识错的过程，那么课堂就是学生犯错，改错，再犯再改，从而错误逐渐减少的过程。那么如何有效地促动自己减少错误呢？就需要自己内心的勇敢战胜懦弱，敢于把自己不知道对错的答案让老师加以评价。这样做就是一个勇敢而又真实的同学，如果再善于吸纳别人的好的观点和做法就是自信的表现了。我的初一阶段主题始终贯穿犯错改错，错误逐渐减少的学习观。敢于用自己的优良品质与不良品质斗争，敢于暴露自己的不足，并勇于改正的人就是自信的人。为了帮助学生进行自我认识，我会抓住生活中的一些小事，给他们编个小故事，比如在卫生大扫除中，有同干一样活的二

5、个人，一个干多了，一个干少了，干多的总认为自已吃亏了，干少的洋洋自得。我则给他们讲了“分大饼”的故事，故事的内容说二个人合伙劳动，终于赚了五张大饼，甲让乙先拿，乙毫不客气的拿走三张饼，而甲无耐地拿了剩下的二张，恰好这一幕我们都看见了，会做何感想呢？下次你有机会找人合伙劳动，找甲还是找乙呢？从而引导学生学会将物质和精神分开来看，表面上物质的多占有，恰好失去了精神上的支持，导致了别人的不信任，那么在平时的卫生扫除，作业等都是这样，每个人的行为就是自己一生的品牌，至于信誉怎样，则是你每一个行为，每一天行为累计的结果。这样引导同学们关注自己劳动的付出，精神上的满足，而不是他人的付出。引导他

6、们自己创自己的品牌。多体会自己的日常行为的得与失之间的关系。就这样，每次班会或是讲完故事后，我都会给他们一些赠言：例如：请享受无法回避的痛苦；只要精神不滑坡，方法总比问题多；接受不可改变的，改变可以改变的；忠于职守的看门狗强于永远沉睡的狮子……等等。初二阶段主要是围绕学生“成长观”和“师生的互助观”展开。记得一位教育家说过，阻止思想的田地杂草丛生最好的办法不是铲除一切杂念，而是种上庄稼。那么我则采用记录他们成长足迹的方式，办《班级周报》将学生青春期过剩的精力多几个思考点，更多地思考班级，思考小组，思考自己成长的脚步及方向。当看到更多更远处的风景时，也就是树立了远大的理想时，也就暂时

7、忘了近处的妩媚，与花前月下。从开学到现在七个小组已经各出了一期周报，加上最开始的一期回顾版，共八期周报。初二阶段也是学生逆反心理最强的一个阶段，在师生关系上，我借助于初一学生的自我认识，将自己定位在帮助每一位同学的良好品质战胜恶劣品质的角度上。挑动学生自己的善恶相斗，从而养成自主学习，自主管理的班级氛围。三、班级布置民主化一个班级要让学生认定它为家，那么最好的做法就是让有家的四壁，到处都是他们的智慧，他们的想法他们的心血。我秉着想尽一切办法让他们当主人，而对于我的献计