中学班级管理 我的班级管理实践.doc

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1、我的班级管理实践在我一期的班级管理中，不断追求民主、科学的管理，注重学生的良好行为习惯的养成教育，在教育管理中不断学习和总结教育管理的经验，不断修正自己的管理方式，取得了理想的成绩。现在将我的班级管理故事与大家共享。 一、 抓好入学教育。 1、            在短期内快速摸清楚学生的情况。在入学初我针对学生情况自制了《初中学生情况调查表》对学生的家庭情况，个人情况（兴趣、爱好、理想等）进行了全面的调查研究，在短期内掌握了每一位学生的情况。 2、            进行有关常规教育。 （1）、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育。首先组

2、织学生认真学习，并逐条对照学生自己的情况进行贯彻落实。其次，组织学生针对自己的不良行为制定了比较详细的改正措施。  （2）、认真落实行为的培养。首先，我对学生进行了“有关初中学生学习习惯问题的建议”的专题教育，使绝大多数学生能够明白学习的几个环节“预习——听讲——作业——复习”是学习上取得好成绩的关键。其次，组织学生学习了有关常规方面的行为习惯。如：文明礼貌的习惯；尊重别人的习惯；讲究卫生的习惯；热爱劳动的习惯等。 3、            组建班委，民主协商制定班规。 （1）         通过竞争上岗和民主选举的办法组建班委，实行班委干部岗位责任

3、制，定期对班委干部进行培训，积极培养他们的领导才能，使之能够胜任相应的工作。 （2）         在民主的基础上制定《班规》并不断地修订和完善班级管理制度，使之充分适合本班级的特点。   二、 切实落实班级管理 1、            在班级管理中，我认真落实“大班额小组合作竞争管理”模式。首先是分组，根据学生的性别、个性特点、学习能力进行分组，每4人一个小组，性格内向的和性格外向的坐在一起，组长坐在一组的后面便于随时监督管理，也发挥了“互补”的作用；其次，民主协商制订小组奋斗目标（主要包括常规和学习情况方面的目标），第三，实行组长负责制和组长能

4、换制。 2、            切实唱好班级管理这场戏。3用心爱心专心 在班级常规管理中，我班主要实行了由班委干部能流的值日班长负责制，值日班长负责当天的全面工作，负责处理班级轻微的违纪问题，负责如实填写好《班级日记》记录好每天班级中发生的违纪现象和处理意见，以及班级中涌现的好人好事，当然还包扩对班主任的意见和建议，以及对班主任和其他教师的悄悄话等。当然只是依靠他们还不行，班主任尤其要作到的是一个“勤”字（勤到你的班走一走，勤对你的学生问一问，对班级中出现的问题勤于讨教和处理，还要勤于对你的每一个学生谈谈心）现在我班单亲和父母均外出打工的学生占68%

5、以上，他们生活在隔代教育中，缺乏关爱，有60%的学生存在着心理障碍，部分学生还有严重的心理问题，只有班主任作到了“勤”才能让学生产信赖。 这种管理模式在开学的第一、二学月还是比较有效果的，但是由于教师的工作繁重，不可能每周都可以和班上的每一位学生亲自沟通和交流，于是我改原来的每周上交一篇周记的办法，将周记本的名称改为“心灵的桥”每一名学生可以在每周中不定期地将自己在生活中、学习中、人际交往中等方面遇到的问题在“心灵的桥”中向班主任倾诉。于是我在一周中总会收到班上56名学生的形形色色的来自心灵的呼唤，我都一一做出详尽的答复，当然其中免不了诚挚的关爱，鼓励、

6、劝慰乃至赏识。时间大约过了两个周，我发现我的学生有了奇迹，原来的畏惧我的眼神少了，当着我做一套背着我做一套的少了，调皮捣蛋的少了，不爱好学习的也少了，从他们的眼神里，我看到了信赖，看到了信心。其中杨X、王X、钟X表现尤其突出。 其实落实好评价体制的改革。原来我在班级管理中，对每一个学生的评价，常常是重视学习成绩好的，遵守纪律的所谓的“优秀学生”，对他们是倍加青睐，倍加赏识，有奖励首先考虑到他们，这样的结果是众所周知的，所谓的优秀学生有的狂妄自大，有的得宠恃娇，所谓的中等学生和后进学生与我行同陌路，班级中每一个学生个自为阵，班级管理大伤脑筋。现在我一改原来

7、的评价体制，由奖励个人到奖励小组，由只是评价考试成绩到综合评诂，无论你是学习好的还是后进的，只要你和你的组内成员通力合作，互相学习、互相监督，共同进步，你就是好样的，就应该受到赏识和奖励。这只是我的一点尝试，仅供各位参考。 一个班委工作久了会怎么样？不用说，凡是班主任都知道。为了避免他们产生厌倦的情绪，避免工作能力大打折扣，引进竞争这一泓活水，我几经思考，可不可以设1——4个班委，班委干部也来一个竞争，来一个评估，采用量化打分和群众评价呢？试着办吧，于是找来各组的组长和班委干部，把我的想法告诉他们，没有想到竟然全都支持。于是我立即行动，还是小心地设了两个

8、班委。没有想到效果果然不同。这下我这个班主任可以轻松一下了。过了一各周，问题出现