我的班级管理.doc

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1、我的班级管理班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。回顾这几年的工作，感触颇深，现就班级管理工作谈一谈自己的感受，以求抛砖引玉。一、   爱心为基础在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等

2、对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班有一位学生叫孙佳威在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先指导他洗干净手脸，放学前又联系了他的家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，还担任检查班级学生个人卫生的职务。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。

3、因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。二、训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。针对孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我制定了班级管理制度，即“小组+个人”积分制，具体如下：评比内容（1）常规训练。如坐姿、书写姿势、课前与课堂纪律等，每节课都评出最好的小组和个人并予以加分奖励；（2）课堂表现。如每节课中都评比出：按老师的要求动作最快的小组或个人、最会倾听的小组或个人、回答问题最积极的个人等并予以加分奖励；（3）作业。不管是家庭作业还是在校作业，全部完成的小组予以加分的奖励，每次批改后全对

4、并字体工整、书面整洁的或家庭作业主动写思考题的同学都予以加分奖励，每次小测试或单元测试得100分的同学予以加分奖励；（4）两操、路队和卫生。每天都评比出两操和路队最好的队列并予以加分的奖励，如果获得了两操或路队红旗予以全班同学加分奖励，如果获得了卫生红旗予以上周值周小组加分奖励；（5）处罚。凡不能遵守学校、班级制度的都出以扣分惩罚，如不遵守课堂纪律、不挖不成作业、迟到、个人卫生或课间被学校查处的等等。学生在评比中让学生形成一种你追我赶的学习气氛，好的要求更好，后进的要求进步。充分唤起学生的主体意识以及对

5、班级的责任感、荣誉感。三、细节为辅助工作中重视细节，点滴渗透习惯养成；注重收放结合，引导班级自能运作；学会用心沟通，收获着育人的快乐；正视差异，多元发展班级潜能。班级管理中的细节管理具体体现在以下几方面：（1）、以勤管人俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，

6、并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。（2）、以细动人在日常教学过程当中，我都在积极收集学生的每一次成功，并放大学生和班级的每一次成功。如我在教室的前面粘贴着班级的每一份荣誉，让每一份荣誉时刻激励着同学们前进。同时我还及时地在班内和通过校讯通向家长公布同学们的获奖情况，放大学生的每一次成功，在很大程度上增强了学生的自信心；抓好班级管理中的每一个细节，可以解决班级管理中的很多细小问题。如刚上二年级的时候，我们班的卫生打扫的很干净，就是保持的不好，经常到了下午教室到

7、处是废纸，我就随时弯腰捡起废纸，刚开始有个别学生和我一块儿捡，后来同学们一看到我要弯腰就主动捡废纸，最后他们已有废纸就放到口袋，下课就到垃圾桶。地面上的废纸不见了！四、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行班干部的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，实现人人有事干、事事有人管。在我们班有纪律班长、领读班长、英语代表、语文学习委员及各组小组长、数学学习委员及各组小组长、体育委员、班级卫生委员、

8、个人卫生委员、卫生小组长、桌罩检查员、课间检查员、记分员……做到因人而异，扬长避短，使每位同学在班级管理中都能找到自己的位置，实现自己的价值。实践证明班级大家管，会让每一个学生都真切地感到班级对他们的关注和监督，感到自己与班级有着不可分割的联系，自己的一言一行都影响着班级，因而使他们产生了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。学生也从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。班主任工