我的班级管理方案

《我的班级管理方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、缔造我的完美教室班主任在我们的学习生活中扮演者多种角色，有人说“有一个好的班主任就会有一个好的集体”，因为他不仅是班级的管理者、组织者，也是学生健康成长的引导者更是沟通家长和社会的桥梁。在读小学的时候对班主任这个概念认识还不是很强烈，总觉得他跟其他科任老师没什么两样，只不过比其他老师管的事多那么一点，直到上了中学才知道他不仅管的多，而且面对各种学生还要不停的转换角色，在学生心中，他是一个好的典范，做什么事情都要注意自己的言行举止，也就是说他要言传身教，树立好自己的形象，才能对学生起到潜移默化的作用。对

2、于即将走上教师道路的我来说，对班主任这个词越来越敏感，在我的印象里小学的班主任很慈爱，中学的班主任很严厉，大学班主比较理性，相对于这三种形象来说，我可能比较偏向于小学班主任的形象，有时候就常常在想，如果将来我要成为一名教师我要用怎样的方式去跟我的学生相处，俗话说“知己知彼，方能百战不待”。下面我们就拿这个案例来说：“三年级（1）班有45名同学，全是黎族和苗族的孩子，一半孩子是留守儿童，还有几名孩子是单亲家庭。班级数学均分45分，语文均分50分。大部分同学阅读、书写能力低，对学习不感兴趣，缺乏良好的学习

3、习惯，少数孩子调皮捣蛋。班级学风不浓，纪律松弛，家长也对孩子的教育不重视。”如果我要是这个班级的班主任，针对这种现象，我制定了以下方案。首先，与学生建立良好的师生关系，了解学生的特点。对于教师来说与学生交流各种生活趣事、难忘情景是建立师生友好关系、融入他们的最佳方式。一个班级有一半以上是留守儿童，还有几名是单亲家庭的孩子，之于留守儿童，父母外出打工父长期不在身边可能会使他们缺乏亲情的抚爱与关怀，导致心理自卑、人际交往差、缺乏安全感。而单亲家庭的孩子也一样，，心理阴影可能会更深，对于一个孩子来说一夜之间

4、一个完整的家庭破碎了，是他们难以接受的，且父母离异后孩子有可能会跟随父亲或母亲，情况糟糕一点可能会直接把寄养在亲戚家，这一类孩子一般性格都比较孤僻、情绪消沉低落。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNor

5、thOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecre

6、tary,Ministersand都说爱是打开学生心扉的金钥匙，给予学生多一点关爱，在他们心中树立慈母的形象，学生对我的信任就多一点。对于这一类孩子，作为老师我认为应多给予他们多一些关注，经常与他们交流，利用课余时间组织一些团建游戏加强他们与班级伙伴的团队精神，这样不仅可以让他们多交一些朋友还可以体会到集体的关爱，让他们觉得自己也是被在乎的、被需要的。其次，把握机遇，积极引导。三年级的孩子一般都是九至十岁之间。在生理和心理方面都有显著的变化，是培养学习能力意志品质的最佳时期。在这一时期他们个性差别大、

7、情绪不稳定、自控能力不强。但这是形成自信的关键期，有时候家长和父母随口的一个赞扬，他们都会高兴一整天，一个不经意的批评可能会让他们失落好几天。所以，我们要把握这一时期孩子的特点，父母与教师应共同监督，多与他们交换想法，从跟他们的交流中了引导他们大胆地谈一谈自己对学习的看法，在此基础上，提出一些学习的好处及美好发展的前景，引导学生往积极的方面思考。三年级（1）班的学生“语文、数学平均分都不及格，阅读、书写能力低，对学习不感兴趣。”在我看来，孩子的学习能力不是先天的，而是后天形成的，学生阅读能力低下，可能

8、是对教科书不感兴趣，我们可以通过以下三种方式来培养他们的阅读能力。第一，让他们看一些自己感兴趣的课外书，培养他们在读书方面兴趣。第二，三年级的学生识字能力还有限，所以教师应每天早读课要带领学生读今天上课所要讲的课文。这样就算学生之前不预习也会对文章有一个大概的印象，最后再留五分钟的时间让学生大声朗读自己喜欢的文章。第三，组织朗读比赛，对朗读好的给与他们一定的奖励，这样可以引诱学生踊跃参与。通过这三种方式来提高学生对阅读的兴趣，间接培养学生的阅读能力。要想