职校专业课理实一体化教学的探索

《职校专业课理实一体化教学的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、职校专业课理实一体化教学的探索戚丽丽（常州铁道高等职业技术学校电气工程系江苏常州213011）摘要：分析传统教学方式的不足，提出职业学校专业课应当采用理实一体化教学，并运用教学案例，证明理实一体化教学的优势和作用。关键词：职业教育；专业课教学；理实一体化教学由于诸多因素，职业学校学生的综合素质偏低，学习基础普遍较差，对专业知识不了解甚至缺乏感性认识，学生对专业课的学习感到困难。兴趣是最好的老师，采用有效的教学方式激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。本人在几年的专业课教

2、学中不断改进、探索，发现理实一体化教学是学习专业课的最佳方法。所谓理实一体化教学是指在理论学习后随即对理论学习的内容进行有针对性的实际操作训练；或者是以实践教学的形式学习理论知识。理实一体化教学强调理论与实践的融合和渗透，将理论知识的学习和实践操作二者有机地结合起来。一、传统教学方式的不足目前，大部分职业学校的教学内容仍然分成三大模块，即文化课模块、专业课模块、专业实训课模块。传统的教学方式将各部分内容划分明确，内容相对独立，这样便于学校统一安排课程及教学管理。但是这种方式已不适应教学改革和课程改革的

3、需要，存在着许多弊病。这种传统的教学将理论知识学习与实践操作人为地割裂开来，具体表现在时间、空间上的分裂。即一般情况下，先学习理论知识（一般在前两年），再进行实际操作（一般在后两年），实训操作是在所有专业理论学习完后才进行的；而且4理论学习在教室进行，实训操作在实训基地进行。有时甚至授课者也被分离开来，即理论课由一部分教师承担，实训课由另一部分教师承担，而并不一定要求教师具备双师素质。这无疑在一定程度上影响了教学质量的提升。1.抓不住学生兴趣。现在职校学生的生源质量下降，纯理论教学不能抓住学生的学习兴

4、趣，直接导致理论课的教学质量明显下降。大多数学生选择到职业学校学习目的很明确，学好一门技术或技能为就业打下好的基础。但在职校的学习期间，其学习表现、学习过程、学习结果与当初的学习愿望不一致，学生厌学主要表现在对专业不感兴趣，花在学习上的时间少之又少。因此设法提高职校学生的学习兴趣迫在眉睫。职业学校主要是培养学生的实际操作能力，大部分以考工为主。因此要树立技能教学的观念，要有配套的教学方式，而不应该再延续以往的以理论教学为主的教学模式。2.教学效果不佳。这种教学方式以理论教学为主，学生大部分时间在教室听

5、课，教师是一支粉笔一份教案长久不变，教学效果不高。而职校学生接受能力差，学习自觉性也差，大部分学生学习专业课时感觉吃力，失去学习兴趣，长此以往必会造成学生的厌学情绪。3．不利于学生实训环节的学习。如果按这种教学方式安排教学进程，先用两年的时间学习专业课，之后才进入专业实训课程的学习，这时学生对于先前学习的专业理论知识已经遗忘得差不多了。这样一来，实训教师在学生动手实际操作前有必要再给学生复习理论课的内容，占去了实训课的课时。二、理实一体化教学的优势和实践理实一体化教学将理论与实践融为一体，改变了传统教

6、学方式的时间和空间分布，即将不同时期内、不同地点学习理论和进行实训4改变为在同一地点（实训基地）、同一时间内既学理论又进行实际操作，理论知识学习和实训操作在一次课内交替进行。采用理实一体化教学方法非常便于学生及时掌握所学的知识。下面我们举例说明《电气控制》理实一体化教学的过程：在分析控制电路之前，首先应该向学生讲授各种低压电器的结构、原理、功能、型号和符号等内容，只要将各种低压电器分发到学生手中，通过老师讲解，学生先识别它们的外观和型号；接下来由学生亲手拆装，达到基本掌握其结构和原理；最后，通过简单的

7、通电试验，观察电器的动作现象，同时掌握它们的功能。等到所有的低压电器学完后，准备几个不同的电动机控制线路，由学生来分析控制线路的组成及各个元器件的作用，通过这种学习方法，学生不但能够独立分析复杂的控制电路，甚至还会自主设计电路。又如在《电工基础》理实一体化教学中，进行导线连接的基本功能时，要求将两段铜导线接成一字形和T字形。一开始学生就很感兴趣，认真接了起来，可时间一长，有些学生认为把导线接来接去，学不到什么东西，甚至还因此划伤了手，感到非常厌烦。针对这种情况，因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗，闸

8、刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象。在课堂上，让学生运用所学知识展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后，归纳出造成上述故障的原因是：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，让学生明白这堂课的意义和重要性，同学们在日常生活中能够解决家庭线路故障的实际问题。再如，进行白炽灯电路连接时，分两种情况，第一种是一个开关控制一盏灯，从元器件的布局→元器件的固定→电路的连接→4通电试运行，学生们始终兴致勃勃，特别是在通