健康教育对初产妇妊娠期认知行为影响

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1、健康教育对初产妇妊娠期认知行为影响【摘要】目的：分析探讨健康教育对初产妇妊娠期认知行为的影响。方法：对140例有焦虑障碍住院待产孕妇的健康教育情况进行了分析，并且把这140例人员随机分成了观察组70例、常规组70例，对于观察组的人员实行了多种健康教育结合的方式来对待产妇女进行心理干预，对于常规组只采取普通性的健康教育措施，分析对比这两组产妇对妊娠期认知情况掌握和分娩前后的各项指标情况。结果：经过两组的健康教育之后，观察组的对妊娠期认知行为的掌握情况明显优于常规组，且观察组母乳喂养率、新生儿阿氏评分、分娩方式依从性和自然顺产率等各项指标均优于常规组。结论：在围生期对产妇进行不同层面的健康

2、教育，加强心理干预措施，其能够有效提高产妇对妊娠期认知，提高产中、产后的各项指标。【关键字】健康教育；产妇；妊娠期认知行为【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1004-7484(2013)10-0251-02作为初产妇而言，对妊娠期的认知不足，容易出现产前心理焦虑，而心理焦虑程度过高，那么可能导致妊高征、早产、难产、胎儿窘迫、产后出血等多种状况，因此加强相关方面的护理和思想健康教育是一种必要性措施。随着社会高速的发展，国家卫生部对于医疗机构的护理措施也做出了改革，要借鉴优质护理服务示范工程中的方式来对患者进行护理，故本次运用了多种健康教育结合的方式来提高待产妇对妊娠的认知

3、，从而保证孕妇的身心健康，现分析报道如下：1一般资料与方法1.1一般资料在我院140例住院待产孕妇中，随机分为观察组与常规组，其各为70例，观察组中的孕妇平均年龄在(29.3±&1)岁，孕周期在(38.8±3.2)周，其观察组中高危孕妇有51例。常规组中孕妇的平均年龄在(28.9±7.3)岁，孕周期平均在(3&5±3.0)周，其中高危孕妇有49例。常规组与观察组的孕妇的平均年龄、孕周以及高危比例等都没有明显的差异，其P>0.05,不具备统计学意义，有很好的可比性。1.2方法对于观察组的健康教育方法首先采用孕产前教育，利用护理人员对孕妇进行孕期营养、乳房保健和胎教知识等进行教育。健康教育

4、的内容主要为：一是让妊娠妇女注重妊娠期营养，要让妇女认识到营养支持的重要性，要保证日常营养的充足，从而让妇女顺利度过妊娠期；对于营养的支持，不仅要考虑到母体，同时也要考虑到对胎儿的影响，据相关研究资料显示[1],如果母体的日常摄入营养不足，婴儿成人之后，其患病率会提升，故应注重母婴的营养摄入健康教育;在教育的过程中，应让妇女合理摄入热量，在孕中期时，要让孕妇摄入的碳水化合物不低于0.5kg/d,对于蛋白质的摄入在孕中期可以摄入15g/d,孕晚期则增加25g/d,同时要注重微量元素的摄入，如碘、铁、钙和锌等。二是健康教育应注重心理干预，由于孕妇在临近分娩前大多数都会有焦虑等情绪，特别是初

5、产妇，其更有抑郁、担忧、焦虑等多项不利于分娩的情绪，因此，需要对孕妇进行心理疏导，我院对初产妇的心理疏导由心理护理指导师来执行，心理疏导主要是建立孕妇的心理咨询档案，对于档案详细的记录进行科学、合理的分析，并且心理护理指导师运用丰富的医学理论和心理学理论对产妇的种种咨询做解释，对于孕妇心理诸多不安、焦虑的情绪进行及时、科学、有效地疏导工作，在心理疏导的过程中加强对孕妇保健知识的教育。第二是让产妇家庭的重要成员，或是产妇推荐的人员来参与到心理干预的过程中，通过产妇的人际关系中的重要人员参与，能有效降低产妇心理紧张的因素，并且心理护理指导师也能够通过这些人员的描述补缺产妇对自身情况描述所遗

6、漏的地方，通过掌握更全面的信息，来让产妇正确对待妊娠和分娩。第三种是生理松弛训练，这种方法首先创造舒适、安静的环境，并且播放轻音乐，要求产妇跟随指导语及音乐完成一系列放松动作。可以通过放松训练中的腹式深呼吸法、自由式呼吸法来调整产妇的呼吸节奏，并要求全身配合这种呼吸节奏进行有效放松，从生理的放松干预产妇的心理焦虑程度，使孕妇的心理得到有效缓解。此外，观察组还建立孕妇健康热线，接听电话的人员由专职工作人员负责，对于妊娠初产妇对妊娠行为的问题有专业的解答，面向社会，为广大妇女解决初产时的问题，并引导孕妇如何做好妊娠期营养摄入，如何进行自我心理调节或者选择专业人员来排除孕妇心理负面情绪，让孕

7、妇平安顺利度过妊娠期，以良好的心态来迎接分娩的到来，同时也是为母婴健康做保证。而常规组则是由护理人员对产妇进行普通性的健康教育。1.3统计学处理两组数据比较采用SPSS.14.0医学软件来做系统分析，计量资料以均数土标准差来进行标示，两组数据比较采用了t检验，计数资料比较采用x2检验，发现P