关于高师院校《大学语文》课程的思考

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1、关于高师院校《大学语文》课程的思考-大学语文论文关于高师院校《大学语文》课程的思考刘天胜（吉林师范大学职业技能教研部，吉林四平136000）［摘要］高师院校大学语文课程，既要注重人文素质的培养，又要注重工具性的落实；在课程内容安排上，既要注重学生的“精神成人”，又要注重“师道尊严”的渗透；既要依托网络时代背景积极建设课程资源，又要在教学模式上寻求多元突破。［关键词］大学语文；高师院校；课程建设［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2015）11-0141-02大学

2、语文始于1938年的“大一国文”，1952年院系调整后取消。1979年，高等学校重新开设大学语文课。三十多年来，对大学语文的教学目标、课程定位诸多方面的认识可谓是百家争鸣。21世纪初，国内各大高校纷纷关注大学语文课程的改革与创新。2007年3月，教育部高教司转发《高等学校大学语文教学改革研讨会纪要》，明确指出：“在高等教育课程体系中，大学语文应当成为普通高等院校面向全体学生开设的公共必修课。”至此，大学语文的重要性和必要性被提到前所未有的高度。近几年，不断有学者提出，大学语文应当与“汉语国际教育

3、”一样成为独立学科。面对这样的局面，基于师范教育的特殊性，高师院校对大学语文的课程建设应该有自己独特的思考。一、培养人文素质落实工具性质长期以来，关于大学语文课程定位的认识存在较多差异：或认为应强化学生的听说读写技能，或认为应提高文学鉴赏能力，或认为应提升综合文化素质，或认为应培养人文素养……2004年10月，“全国大学语文研究会第十届学术年会”将大学语文的课程性质定位于“高校素质教育”范畴，认为大学语文应该落实在“人文素质教育”层面，从而明确了大学语文课程的目标定位。“人文”，一般指西方的人文

4、主义，强调人的主体和中心的地位，要求尊重人的本质、人的利益、人的需要、人的多种创造和发展的可能性。“人文素质”是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。而“人文教育”是：在教学中始终坚持以人为本的思想，充分利用丰富的教学内容和教学资源，注重知识的内化和渗透，通过挖掘其中的人文精神和文化内涵，使学生受到文化熏陶和情感教育，建立起正确的世界观、人生观、价值观、道德观，形成良好个性和健全人格。［1］正如孟子所言：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”人文素

5、质教育关注人对生活的看法、人内心的道德修养以及由此而生的为人处世之道。简而言之，就是要关注学生的“精神成人”。［2］教育部高教司《大学语文教学大纲》征求意见稿中指出：“充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”大学语文在提升师范生人文素质教育功能的同时，也不能忽视对其个体语文能力的培养。有学者提出，大学语文不应该是“高四”语文，不应当为基础教育“补课”。但对于高师院校来说，该补的课必须要补，否

6、则，将不合格的师范生推向社会将贻害无穷。况且，无论是哪个专业的师范生，在未来的职业生涯中都必须使用语文能力，尤其是口语交际能力与写作能力。职业技能中的任何一项都与语文能力相关联，语文能力是职业技能的基础，可以进一步思考如何加强《大学语文》与《教师职业技能训练》的相互配合，使之形成合力，充分发挥1+12的功效。二、注重精神成人渗透师道尊严目前，不少大学在大学语文课程内容建设方面采用的是专题化教学模式。这种模式最早体现在徐中玉先生编写的《大学语文》中。徐中玉1996年版《大学语文》改变了从前的文学史

7、和文体模式，根据人文精神把选文分为九类，2001年版调整为十类，2006年版又增加到十二类。国内很多高校也都进行了专题化教学的尝试，比如南通大学2004年进行了“以人文精神为中心的大学语文专题教学模式”的尝试，湖北经济学院也对大学语文专题化教学进行了改革，创造性地使用教材，将要讲授的课文融合到十二个专题的理论框架中。专题化教学模式，将教学内容划分成具体的板块，通过关键词组织教学内容，主线清晰，中心明确，拓展丰富，既方便教师讲授时取舍，又方便学生拓展阅读，以点带面，收放自如。徐中玉2006版《大学

8、语文》的十二类分别是：以民为本、心怀天下、和而不同、品格修养、社会人生、人情世态、乡思亲情、爱情婚姻、人物风神、咏史怀古、写景记游和论学品艺，其他各版教材所选专题的关键词则仁者见仁，智者见智。高师院校也可采用专题化教学模式，将中华民族传统文学和文化作为重点，以儒家传统文化为核心内容。具体内容可以包括：“第一，仁爱精神：体现为中国传统文化中人道、仁爱的以人为本的精神；第二，国家民族意识的培养：现代国家、民族文化和爱国主义是其内涵之一；第三，以道德为标准的主体人格精神：中国儒、释、道自古重视主体人格