浅议提高中学美术课堂教学有效性

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1、浅议提高中学美术课堂教学有效性【摘要】提高美术课堂教学有效性的途径：认清现状是基础，备课充分是前提，教法合理是途径，有效评价是关键。【关键词】有效性；效率；和谐；评价；以人为本美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是通过向学生传授美术基础知识和基本技能的同时，逐步培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受，激发他们对生活的热爱以及对艺术美的追求，充分发挥他们的想象力和创造力，从而提高学生的审美能力和艺术欣赏能力，达到其全面发展的目的。课堂教学的有效性是指教师通过课堂教学使学生获得发展，有效性教学的决定因素，并非教学

2、内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性。笔者认为，要提高课堂教学的有效性，应该从以下几点做起。一、认清现状是基础美术教育由于各种各样的原因，还没能落到实处。归结起来无非存在以下现状：(1)教学观念陈旧化。传统观念中美术科目“副科观”的观念根深蒂固，无论是学校的领导，教师，学生群体，还是社会群体，都有这样的认定。同时受到中考指挥棒的影响,学生致力于语、数、外的学习中，导致有些学校随意占用每周仅有的一节美术

3、课，出现争课抢课的尴尬局面。（2）教学方式简单化。美术教学主要以课堂教学为主,以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式，只是一味地按照传统的方法让学生写生、模仿或临摹，上课时也只是单纯地说教，即使有课堂互动，也只是象征性地提一些简单问题，简单地评价，没有什么新意，更谈不上激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。（3）教学媒体偶尔化。由于传统观念的影响，导致教师备课不够用心，上课不够细心，课后不够关心的态度，当然对教材的研究也不够深入。因此在初中美术课堂教学中，美术教

4、师使用现代教育手段的频率并不高，只是在汇报课、交流课的时候用用，其他时候基本上不用。二、备课充分是前提科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质、个人的教学风格也有直接关系。只有充分了解学生美术方面的兴趣、爱好、个性特长，制定出相应的教学目标，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好地实现美术教育的功能。教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。在描述教学目标时必须明确指出教师要讲清什么，学生要学会什么，以及采用何种方法；教学目标的设计要贴近学生实际。既要

5、考虑不同学段学生的特征，又要考虑学生的实际水平，只有贴近学生实际的目标，才是有效的目标。美术课教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是师生沟通的桥梁。教师在应用教材时既不能完全照搬教材，也不能完全脱离教材。应根据教学内容进行相应地选择与拓展，创造性地处理教材内容，使其更充分地展现教师的教学风格，更适于学生学习、认知。三、教法合理是途径(1)重视导赏一一创设情景，激发兴趣。在美术鉴赏作品中有很多美术作品画面没有生动的内容形式，或是静物、风景

6、，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。对此，教师应从美术作品相关的“情节”入手，即介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。(2)教态亲切一一营造氛围，和谐愉快。教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会受到感染。所以教师在教学中应保护良好的心理状态，促进师生认识和沟通，变一切消极为积极，使学生在愉悦气氛中接受美

7、的教育。(1)电化教学一一突破难点，成功关键。感觉是人发展认识的前提，美术活动主要通过视觉和触觉感受进行。因此美术教师应尽可能运用丰富的、直观的、多角度的感知材料。教学中将现代化的教学手段引入美术课堂，使教学多媒体化，就可以调动学生的视觉，听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学的有效性。四、有效评价是关键有效地评价是有效教学的保障。当学生的作业完成后，他们最期待的就是教师和同学对自己的评价，因此，利用这个有利时机，无论采用哪种形式，教师都要善于运用赏识激励，使每一个学生体验到自身的潜能；善于运用成功

8、激励，从而使学生体味成功，在胜利的喜悅中萌生指向学习新目标的动机。有效的评价首先应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同，所以评价也有不同的话可讲；其次要注意鼓励全体学生的自信心，评价的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，使学生观赏其他同学的作品。总之，我们的课堂教学活动要做到“以人为本”，始终让学生有一种期待，有一种新