中华优秀传统文化视域下高中文言文教学策略研究——以苏教版为例

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1、分类号：____________G633.33密级：______________公开ＵＤＣ：____________单位代码：______________11646硕士专业学位论文论文题目：中华优秀传统文化视域下高中文言文教学策略研究——以苏教版为例1511041995学号：_________________________姓名：_________________________蒋勤效教育硕士专业学位类别：________________________学科教学（语文）专业学位领域：______________________

2、__教师教育学院学院：_________________________吴小鸥教授指导教师：_________________________合作导师：_________________________张明月中学高级教师论文提交日期：2018年6月25日AThesisSubmittedtoNingboUniversityfortheMaster’sDegreeStrategicResearchontheTeachingofWritingsinClassicalStyleinSeniorHighSchoolfromPerspec

3、tiveofChineseExcellentTraditionalCulture——TaketheJiangsuEducationPressasanExampleCandidate：JiangQinxiaoSupervisors：(Associate)ProfessorWuXiaoouFacultyofTeacherEducationNingboUniversityNingbo315211，ZhejiangP.R.CHINADateJune25,2018独创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取

4、得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得宁波大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。签名：___________日期：____________关于论文使用授权的声明本人完全了解宁波大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复

5、制手段保存论文。（保密的论文在解密后应遵循此规定）签名：___________导师签名：___________日期：____________宁波大学硕士学位论文中华优秀传统文化视域下高中文言文教学策略研究——以苏教版为例摘要为落实立德树人的根本任务，教育部在2014年3月26日印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出要加强以国家兴亡、匹夫有责的家国情怀，正心笃志、崇德弘毅的人格修养和仁爱共济、立己达人的社会关爱这三个层面为重点的中华优秀传统文化的教育。文言文是用中华优秀传统文化的载体，新世纪的历次语文课程改革都对文言文

6、教学提出了传承中华优秀传统文化的教学要求，因此文言文教学应当发挥其提高学生中华优秀传统文化素养的作用。本研究主要由五部分构成。正文第一部分介绍了选题的研究背景、目的、意义和方法，对关键词中华优秀传统文化、文言文、教学策略和苏教版作了概念界定，并综述了相关研究情况。第二部分对苏教版高中语文必修教科书的文言文篇目、课时分布等基本信息进行了概述，总结了其在编排上与现代文交错、呼应模块主题，插图上对应文本、反映观点情节，在练习上分门别类、难易因文而定，在注释上丰富详尽、便于学生理解的特征。第三部分对苏教版高中语文必修教科书里文言文蕴含

7、的中华优秀传统文化进行分析。在家国情怀方面，主要表现为精忠报国、抗击侵略，借古喻今、强国之思，先国后己、心系天下和故土之思，爱乡爱国；在社会关爱方面，无论是篇数还是内涵明显不及另两者丰富，主要表现为以民为本、仁政爱民，扶危济困、体恤弱小和团队协作、融入集体；在人格修养方面，主要表现为持正不屈、见贤思齐，孝老爱亲、尊师好学，胸怀坦荡、自成高远以及直面人生、自强不息。三大维度在数量选择和内容分布上并不完全均匀，反映人格修养的文言文数量最多，而与社会关爱有关的选文最少，在内容上与另外两个维度比较也相对单薄。第四部分调查了高中文言文教

8、学中传承中华优秀传统文化的现状，发现情况并不理想，虽然师生都对中华优秀传统文化有一定兴趣，但学生对文言文教学有畏惧、厌烦的情绪，一些教师在教学方法上较为单一，过度重视文言基础知识和文言文阅读能力，忽视了对课文里中华优秀传统文化内涵的发掘，这些问题的成因主要来自三个方面：文言文