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时间:2019-03-04
《人教版pep小学五年级英语下册《unit5whosedogisitbreadandwrite》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Unit5Whosedogisit?PartBReadandwrite一、教学目标:1•语言技能:能够在图片和教师的帮助下读懂故事,并能正确地朗读;能够运用核心句型完成句子,正确描述动物正在做什么;能够按正确的语音、语调、意群阅读故事;能正确地书写句子。2.语言知识:能结合图片和上下文内容理解生词excited和like在语境中的意思;能运用所学知识对动物正在做什么进行描述。3•情感态度:激发学生学习英语的兴趣,并鼓励学生积极尝试使用英语;培养学生在小组活动中能与其他同学积极合作的精神。4.学习策略:引导学生积极与他人合作,共同完成学习任
2、务;引导学生采取各种阅读技巧读懂故事,并达到以读促写的目的。5.文化意识:了解在动物园里的注意事项,培养学牛爱护动物也要懂得保护自己的意识。二、重、难点:重点:学生能读懂故事正确朗读;能通过阅读获取信息回答问题并完成书写活动;能用核心句型“・・is/aredancing/….”等句型,描述动物或者他人正在做的事情。难点:核心句型.is/aredancing/…在情景中的灵活运用;like—词多义的理解区分和应用。三、教具:词卡;PPT;头饰等;四、教学过程:SteplPre-reading1.Greetings2.导入课题:2.Singa
3、songtogcther【设计意图:师生互相问好后,以一首节奏感很强并与本课教学相关的歌曲引入教学,让学生动一动,活跃课堂气氛。】3.自由交流,导入情景,唤醒学生去动物园的生活体验。T:Children,doyoulikeanimals?S:Yes.T:Wow,Ilikethem,too.Therearemanyanimalsatthezoo.Ifwegothezoo,whatshouldwepayattentionto?【设计意图:从歌唱活动自然地引出“去动物园”的主线,创设情境激发学生学习兴趣。并激发学生的已有经验,谈谈在动物园需要注
4、意的事情。】2.Lookandsay:T:Whatarctheanimalsdoing?Lookandsayasquicklyasyoucan.【设计意图:PPT呈现各种动物进行时动作图,教师引导学生看图说句子,让学生进行有关信息交流。此活动是衔接了上面复习单词的环节,由词语到句子的练习,为接下来的阅读和写作打下基础。】Step2In—reading1•快速读图回答问题:Whatdoyousec?Wherearcthey?T:Boysandgirls,Whatdoyousee?(出示课文图片)S:Sarah,Robinandanimals
5、.T:(追问)Wherearetheynow?S:Theyareatthezoo.2.细致读图回答问题:Whataretheanimalsdoing?Lookattheanimals.Whatarctheydoing?3.引导学生读图,教学excitedT:Robinislookingattheanimalsatthezoo.Look!Ishehappy?S:Yes.T:Heisveryveryveryhappy.Heisexcited.(出示excited让生猜测,并教学单词excited)【设计意图:学生通过快速读图,讣学生初步了解故
6、事框架。通过细致读图对故事内容预测,为后面故事学习做铺垫。同时,通过看图看动作猜测出新词excited的意,分音节教读发音,分组,个人读,学生记忆单词的效果更好。】4.Readindetail:(1)WhatisRobindoing?Pleasereadandcirclethekeywords.【设计意图:带问题快速读故事,让学生划出冋答问题的关键词,培养学生找关键信息的阅读技巧。】(2)核对答案;处理细节;①图一教学:教师示范,生生练习,引导学生趣味模仿Robin并进行角色表演。②B:解释带读wanttobe,引导学生区分理解运用1ik
7、e的区别Helikesflying.Heisflyinglikeabird.What?sthedifference?Thinkanddiscuss・③Readandanswer:T:DoesRobinwanttobeafish?【设计意图:教师通过层层提问,引导学生自己找答案说原因理解重难点内容,进一步培养学生阅读能力。通过有感情地表演朗读,让学生体会和理解句子的意思。】④讨论分析,激发思维:Whydoesn'tRobinwanttobeafish?T:Whydoesn'tRobinwanttobeafish?Canyouguess?S:
8、Becauseheisarobot・T:Yes.liecan,tbeinthewater.【设计意图:通过Why这一问题引导学生深入分析故事,进一步理解包含在文章里的深层思维推理的信息。】2.
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