双语教学在实践

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1、双语教学在高中化学课中的应用双语(Bilingual)是指在某个国家或某个地区有两个(或两个以上)民族同时存在，两种或两种以上文化共存，可能或必须同时运用两种语言进行交流的情景。在一些国家或地区，政府规定的官方通用语言有两种甚至更多，在这种情况下，为了交往的方便，往往两种语言并重，或是以一种语言为主而以一种语言为辅，这就是我们所说的双语国家或双语地区。不同的国家或地区双语所指的具体内容也有所不同，比如美国的双语主要指英语和西班牙语，加拿大主要指英语和法语，新加坡和我国的香港、澳门地区主要指英语和华语。而在我国大陆地区，最早的双语概念主要指各种不同的

2、少数民族语言和汉语普通话，因此，当时的双语研究和教学主要集中在少数民族学习汉语的问题上。随着我国国际地位的提升，在国际上的影响逐渐扩大，近年来，国内又掀起了双语教学的热潮，这时的双语主要是指汉语和英语。本文所探讨的双语教学就是汉语和英语意义上的双语教学。“双语教学”(BilingualEducation)是一种通过使用学生的第一和第二语言来进行教学，从而达到某个教学目的的教育方法。最早的双语教学是伴随着双语现象出现的，目的是让学习者在学龄阶段就能掌握母语以外的另外一种本地或本国家通用的语言，熟练地在不同的人群之间进行交流和交往。比如在有大量移民的美

3、国，双语教学是作为一项维护民权的措施，于1968年由美国国会发起组织的，以帮助母语非英语的学生更好地融入美国文化。随着社会的推进，双语教学在很多国家或地区日益发展起来。双语教学虽然由来已久，但在我们大陆，它几乎还只能算是一个新生儿。对这个新生儿，人们的理解还存在着不少分歧，有的认为双语就是强化英语教学，有的认为是强化汉语和英语两门学科的教学，有的认为是在其他学科的教学中达成英语学习的目的等等。那么，在双语教学中，学科知识的获取是主要目的；但由于在获取学科知识时所使用的媒介不是母语，而是母语以外的第二种语言，所以，势必会增强学习者对第二语言的使用量及

4、掌握程度。从这一点上说，采用双语教学更大程度上是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使他们在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。而双语教学的终极目的，就是让学习者能同时使用母语和第二语言进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，以便在精通母语和母语文化的同时更好地了解世界各国的文化，使他们具有进行跨文化交流的能力，并树立跨文化意识。下面是高二化学当中的一节双语教学的教学计划：高二开设高中化学研究性学习双语教学的目的就是为了给学生创设出一种在学中用、在用中学的良好的学习英语的环境与氛围，给学生

5、提供更多的学习和使用英语的时间和空间。高二上学期化学研究性学习双语教学的主要学习任务是：l、掌握中学化学元素化合物的知识及部分有机化合物的知识；掌握元素周期表的知识；2、了解造成环境污染的原因及危害性；认识环境保护的重要性，了解防止环境污染的；3、在化学学习中渗透外语的学习；4、提高学生综合应用知识的能力：培养学生主动学习、主动参与的能力；培养学生合作协调能力；培养学生的归纳思维能力和类推思维能力。要求学生达到的学习目标是：(1)能阅读理解科技方面的经典文章，并作必要的笔记。(2)能用连贯的英语书写简单的科技文章。(3)能够比较自如的表达自己在化学

6、专业方面的思想。课堂教学案例：EnvironmentProtection(环境保护)【教学目标theaimofteaching]知识和技能：了解造成环境污染的原因及危害性；认识环境保护的重要性，了解防止环境污染的初步知识；通过学习环境知识，增强环境保护意识。过程与方法：培养学生的自学能力，科研能力，思维能力及表达能力等；培养学生组织活动的能力，与人交流、沟通等社会实践能力；情感态度与价值观：通过参加环境教育活动，培养学生的科学态度和科学精神；培养学生实事求是，具体问题具体分析的科学品质；对学生进行环境保护的教育，使学生自觉地保护自然环境，防治污染，

7、创建美好家园。【教学方法】教师引导、学生组织【教学用具】多媒体教学平台、网络资讯等【教学准备】课前按组分配、收集、查寻资料解决相应问题。1．大气污染的来源、危害及治理：2．水污染的来源、危害及治理：3．土壤污染的来源、危害4．居室污染的来源、危害及防治措施：5．地球人采取的行动：从身边做起与社会责任感【课时】1课时【教学过程process】T：Todaywewiiipayourattentionto“Enviroment”．B：EnviromentT：whatisenvironment?Environmentisaverycomplicatedsy

8、stem．我们通常所说的环境主要是指人类的生存环境。人的生存环境可以由哪几部分组成呢?S：Enviromentinclud