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1、九年级语文限时训练九年级语文限时训练一、重点字词解释I.吾义固不杀人，义：3.公输盘讪,讪:2.然胡不已乎，已：4.七里之郭，郭：一、重点字词解释1.吾义固不杀人，义：3.公输盘讪,1)11：2.然胡不已乎，已：4.七里之郭，郭：5.池非不深也，池：6.姿而去之，委:5.池非不深也，池：6.委而去之,委：7.冥助Z至，至：8•亲戚畔之.，畔：7.寡助Z至，至：&亲戚畔Z,畔：9.舜发于狀亩,发：10.管夷吾举于士，士：9.舜发于狀宙，发：10.管夷吾举于士，±：11.苦其心志，苦：12.曾益其所不能，曾:11.苦其心志，苦
2、：12.曾益其所不能，曾：13•衡于虑,衡：14.法家拂士，拂：13.衡于虑，衡：14.法家拂士，拂：15.出则无敌国，出：16.入则无法家，入：15.出则无敌国，出：16.入则无法家，入：17.不为苟得,苟得：18.故患有所不辟，患：；辟：17.不为苟得，苟得：1&故患有所不辟，患：:辟：19.如使人之所欲,如使：20.—箪食,箪:19.如使人之所欲,如使:20.—箪食，箪：21.—豆羹，豆：22.蹴尔而与之，蹴：21.—豆羹，豆：22.蹴尔而与之，蹴：23.万钟：24.不辩礼义，辩：23.万钟：24.不辩礼义，辩：25
3、.得我与，得：26.乡为少死，乡：25.得我与,得：26.乡为P死，乡：27.不可以已乎，己：28.本心:27.不可以已乎，已:2&本心：29.惠子相梁,相:30•非梧桐不止,止：29.惠子相梁,ffl：30.非梧桐不止，止：31.于是晴得腐鼠,于是：32.子之不知血之乐全矣，全：31.于是鹘得腐鼠，于是：32.子之不知他之乐全矣，全：二.翻译句子二.翻译句子1.宋何罪之有：1・宋何罪之有：2.此为何若人：2.此为何若人：3.域民不以封疆Z界，固国不以山溪Z险，威犬下不以兵革Z利。3.域民不以封疆Z界，固国不以山溪Z险，威
4、天下不以兵革Z利。4.故君子育不战，战必胜矣。4.故君子有不战，战必胜矣。5.故天将降大任于是人也5.故天将降大任于是人也6.所以动心忍性，曾益其所不能。6.所以动心忍性，曾益其所不能。7.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。7.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。&二者不可得兼，舍生而取义者也。8•二者不可得兼，舍生而取义者也。9.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。9.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。10.是亦不可以已乎？此之谓失其木心。10.是亦不可以已乎？此之谓失其本心。才能来自勤奋学习
5、①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但宝要来口丁-勒奋学习。②学习也是实践,不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么'‘天才”,捧之.为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一口被人们发现后,捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习,渐渐落后了，垠后竟一事无成者,在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由丁•坚持不懈地奋
6、发努力，而成为举lit闻名的科学家、发明家的却大有人在。③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神堇”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达口工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当i段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽強地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯
7、泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，和当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苫干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”⑤总Z,人们的才能主婆是由勤奋努力学习得來的。马克思终身好学
8、不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图枯馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来口勒奋学习。（选文有改动）1.文章的中心论点是：O2.文章第②段血线句了在结构上起什么作用？答：O3.文章运用的论证方法有：
