还学生一个灵感空间——谈激活学生写作能力的技巧

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1、还学生一个灵感空间——谈激活学生写作能力的技巧-中学语文论文还学生一个灵感空间——谈激活学生写作能力的技巧■王艳如何激活学生的写作能力，还学生一个灵感空间？《语文课程标准解读》指出：“兴趣是最好的老师，兴趣是作文的最重要的内驱力。”教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴味”。主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西。在语文的教学实践中，我们怎样才能激活学生的写作能力、提高学生的写作水平呢？一、在命题上“求兴味”，写自己愿意写的事在作文教学中，我总是想方设法寻找令学生感“兴味”的事。非常注意随时随

2、地能激起学生写作的欲望，不随便出题目，而是拟个要求让学生自己作文。每次作文前，我几乎都在情感、内容、形式上动脑筋，怎样才能使学生对作文课感兴趣，怎样才能写出作文，从而使学生产生想把自己的想法写下来的思想。如教高一年级语文，考虑高一新生刚初中毕业不久，他们对初中的生活、同学、老师都比较留恋，所以我就抓住学生对高中学习生活怀着好奇，对未来充满憧憬的契机，告诉学生：“我们现在是高中生了，编书的长辈们给我们写了一封热情洋溢的信，祝贺我们又一阶段的语文学习之旅启程了，将走进一片神奇的语文天地。同时，他们对我们的语文学习也提出了新的要求，我们

3、该怎么办？要不要给编书的长辈们写封回信，谈谈我们的想法？”话题刚落，课堂似开了闸门，同学们七嘴八舌，我趁热打铁，随后讲了写信的格式和要求，同学们乐意听，写作的热情很高，立马投入了写作，二、三分钟后便洋洋洒洒地写了五六百字，有一部分同学还真把信寄了出去。二、在活动中找“兴味”，“写自己平时喜欢的东西”我们经常鼓励学生要用自己的眼，以自己的心去理解、感受学校开展的活动，从中挖掘出最熟悉的、最感动人的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒发自己的真情实感。比如上体育课，同学个个喜欢，人人高兴，原因是什么呢？因为体育课没有烦恼的作业，没有枯

4、燥的说教，没有难堪的场景，可以尽情地活动，玩自己喜欢的项目，做自己喜欢做的事情。如果问学生原因，他们可以说出一大串他们心中的英雄，什么乒乓球名将马林、王皓，羽毛球名将林丹、陈金……谈这些，学生是最快乐的。在作文课上我抓住时机，因势利导，“那么今天的作文就写你平时最喜欢的内容如何？题目就是《我最喜欢的活动是_______》，请把题目补充完整。”同学们的回答很响亮，不但写得具体生动，而且写出了活动的趣味。三、让学生体验成功，增强写作的信心1．引导学生学会欣赏自己的作文我们只有不断地为每个学生建构成功的平台，让学生有充分展示作文成就的机

5、遇，让他们体验成功的愉悦，才能树立起写好作文的信心。因此，每次习作之后，要学生自己反复阅读自己的习作，从中找出自己习作中的优点，然后让学生在小组内、班级内进行自我展示，把自己认为最满意的习作、最满意的地方读给学生听听，并说说好的理由。2．在班级里展示学生的作文教师要把各小组有代表性的、不同水平层次的习作推荐到班级里交流、张贴，或抄在黑板报上，或让学生在黑板报上，或让学生在课堂上念，有意识地引导学生欣赏，教师要激发学生写作的欲望，让他们投入更大的写作热情，去写好每一篇作文。通过这样的方式展示学生的作文，学生的语文素养以及写作能力都会

6、得到不同层次的提高。3．多肯定学生作文的优点教师批改学生的作文，重在鼓励，重在肯定，重在赞扬，努力发现习作中的长处，尽量在习作中挖掘出闪光点，哪怕是一个词用得好，一个句子写得生动，要尽可能让学生品尝到成功的喜悦，使学生创作的积极性得到激发。学生有强烈的自尊心和好胜心，有渴望得到肯定和赞扬的心理需要，教师要善于抓住这一点，多鼓励学生，多肯定学生习作中的优点。鼓励不是廉价的，它能激发学生写好作文的兴趣，能激励他们不断的创作动力。所以，在作文教学中，教师要从学生实情出发，多引导学生关注生活，体验生活，把生活材料变为课堂作文教学的资源，多

7、鼓励学生习作，多表扬学生习作中的优点，多创造学生体验成功的机会，这样，就能激发学生的创造兴趣，就能激活学生的写作能力，就能提高学生的习作水平，让学生写出创新的作文来。★作者单位：山东邹城市兖矿二中。