巧用多媒体，让英语教学增效添彩

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1、巧用多媒体，让英语教学增效添彩摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在英语教学中的运用也越来越广泛,成为优化英语课堂教与学的重要途径。巧用多媒体，激发兴趣、释疑解难、启思激智，让学生“乐学”、“易学”、“会学”英语，提高英语教学质量。在使用的同时、应注意几点原则：求实用，求实效，求合理，使多媒体技术真正发挥优化英语教学的作用。关键词：多媒体；优化；英语教学过去的英语教学往往只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的灌输为主的传统教学法。教师的教学形式只是一味地跟读、听录音、听写、背诵等一系列环节，使英语这门语言，成了枯燥的“苦学”。而现在，我们可以运用多

2、媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。利用多媒体技术可以创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，把图片、影像、动画、声音、文字等信息进行合成、链接，把枯燥无味的教学形式以生动活泼的教学形式体现在教学活动中，通过设境激趣，释疑解难，启思激智等，使学生在动中学、动中练、动中习得语言技能，把枯燥难学的英语变得“乐学”“易学”“会学”。一、巧用多媒体，设境激趣让学生“乐学”英语设境激趣就是创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就等于有了成功的一半。而小学生注意力不稳定，自制能力较差，只有对学习发生了兴趣，才会乐学、爱学英语，从而享受学习的快乐。所以是否喜欢英语，

3、是影响学生英语学习的重要的非智力因素,它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。良好的心理态度是学习的良师益友，也是学习的最直接、最持久的动力。在英语教学中，运用多媒体，创设情境，使枯燥、抽象、单一的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，激发学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，充分调动学生的主动性，促使他们积极主动的参与学习，变“苦学”为“乐学”。(-)巧用多媒体，以美引趣多媒体有色彩丰富的画面、生动可感的声音，有利于创设特定的情境，使教学内容具体化，激发学习兴趣，加深学生印象。如在教学PEP五年级下册Unit5对话吋，多媒体呈现碧绿的草地上，有很多的动物妈妈带着动物宝宝在玩

4、耍。优美的画面，激发学生学习的兴趣,很快学会motherdog/babydog及运用句型。(-)巧用多媒体，以动诱趣PEP英语教材中有许多的歌曲和chant,多媒体以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，让学生边看，边唱，边做动作，轻松、快乐地学习英语。例如：在教学三年级字母吋有一个chant,AAASayOK.BBBTouchyourknee.CCCLookandsee.••-可用多媒体播放Flash动画这样教师无需解释，学生只需要看动画就可以边学边做动作，让学生随动画动起来，诱发学生学习兴趣。再如:在教授身体各部位名称这一课时，兀利用多媒体播放《Head,sho

5、ulders,kneesandtoes》的歌曲，画面中的小人根据歌词指身体各部位“head,shoulders,knees,toes,eyes,ears”,学生边欣赏动画边听歌曲，注意力立刻被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所吸引，并不自觉地跟着边唱边动，兴致勃勃而又轻松愉快地融入到英语学习的氛围中，同时歌曲欣赏又为新知识的讲授做了铺垫，可谓一举两得。（三）巧用多媒体，以猜唤趣。儿童的好奇心是非常可贵的，好奇心会引起人的兴趣。教师运用多媒体创设奇特、巧妙的问题情境调动学生学习的积极性，并能充分利用学生的无意注意，使之产生强烈的求知欲，激发学生探求答案的欲望。通过教师创设问题情境，学生利用已有

6、的知识深入思考、猜想,教师提供相关材料适时点拨，让学生一步一步解疑。学生在充满兴趣的讨论中，不知不觉学完了新课，既学到了知识，又学得轻松活泼。如在教学五年级下册Unit4动名词后，课件出示三个人物的背面图片，让学生先猜一猜他们分别在干什么？运用本课所学句型和动名词短语Whatishe/shedoing?He/sheis・・•，再出示正面图片，让学生一惊，激发学生参与的兴趣。二.借助多媒体，释疑解难一一让学生“易学”英语“易学”就是学起来容易。在英语教材中，有些内容比较抽象，学生学起来有难度。在释疑解难方面，多媒体有着其他教学手段无法比拟的优势，它给我们提供了优越的条件，可以将抽象的单词、对

7、话转换成声画并茂、视听结合的可感画面，化难为易，化繁为简，使学生容易接受，容易理解。在教学中，当学生面对着抽象、枯燥的内容“山重水复疑无路”时，我们不妨利用多媒体为释疑解难创设巧妙的突破口，变抽象为形象，变枯燥为直观，化复杂为简单，让学生学得开心,学得兴趣盎然，从而达到“柳暗花明又一村”的境界。（-）借助多媒体，化抽象为形象英语教学中难免会碰见抽象性和较为枯燥的语言知识，而小学生普遍抽象思维又比较差弱。多媒体技术的应用极