巧用多媒体为语文课堂教学添彩

《巧用多媒体为语文课堂教学添彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧用多媒体为语文课堂教学添彩随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量，为课堂教学添彩。　　一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。　　语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，

2、要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。　　在讲八年级上册《就英法联军远征中国给八特勒上尉的信》一课时，农村学生知识面不广，问起巴特农神庙，竟无人知晓。于是，我从X上找到有关这一课的图片及相关资料制

3、成课件给同学们看，看到巴特农神庙、金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等图片时，可以说下面一片尖叫，教学效果自不用说。　　可见，恰当地运用多媒体，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。　　二、运用多媒体技术，创设情境　　多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的

4、学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。　　在教学《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声音，那博大的胸怀之中。学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已经完全感受到了。此时此刻

5、，让学生带着这样的感情朗读课文，就自然而然地再次入情入境。　　三、运用多媒体技术，突破重难点　　教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化。在教学中，我充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前先把一些内容制成投影片，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。　　《听潮》一课，主要特点是用文字来塑造声音的形象，学习的重点之一就是通过朗读领略

6、大海刚柔相济的美。这对农村的学生来说，是难以理解和体会的。在教学中，通过播放自制的潮起潮落的VCD以及以潮水声为背景音乐的范读录音，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解课文内容。　　四、运用多媒体技术，增大课堂容量　　课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我

7、们可以巧用多媒体技术，对教学内容进行加工处理，整合相关的资源，由课内拓展到课外。提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息。　　在教学《鲁提辖拳打镇关西》时，可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。在语文教学

8、中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量，为课堂教学添彩。　　一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。　　语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去