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时间:2018-08-30
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1、让简笔画为英语教学添彩 摘要:简笔画运用在英语教学中有很多好处:其形象直观,能调动学生的积极性,集中学生的注意力,使学生主动地学习;其生动活泼,能增强英语学科的趣味性,活跃课堂气氛,加深学生印象,强化学生对知识的记忆。简笔画运用策略是形似、神似、形异。在语音、词汇、阅读、口语等英语教学中恰当运用简笔画,会收到好效果。 关键词:英语教学;简笔画;运用 中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1009-010X(2013)10-0048-02 在多媒体技术已普遍运用于课堂教学的今天,谈简笔画难免让人有与时代
2、格格不入的感觉。但笔者在实际的教学中发现,正确运用简笔画,犹如餐前送上一碟开胃小菜,让人胃口大开;又如一道上好的佳肴,配上绝妙的佐料,使之更加美味,让人难以停箸。 一、利用简笔画辅助教学的好处 简笔画顾名思义是用简单的寥寥数笔描绘的图画,它的特点是方便、简易、灵活,在45分钟的课堂教学中恰当使用,常有意想不到的效果。根据多年的教学实践,笔者认为简笔画是使语言活起来的一种好方法,在许多复杂的学习项目中,“画”有特殊的信息沟通作用。“画”可以省掉从语言表达到意会中的“译解”过程,可明显地促进学生对语言材料的感知,可清楚地
3、揭示语言与事物的本质联系。其幽默、栩栩如生的画面,常令学生兴趣大增,能提高学生的听、说能力,启发思维,提高智力。另外,它还能突出教学重点,集中学生的注意力。这既活跃了课堂气氛,提高了学生的注意力和记忆力,又有利于促进运用语言,深受学生的欢迎。一次,笔者在画丹顶鹤时,把鹤嘴画得不是那么尖、腿也不长,鹤顶也没有涂成红色,结果引来学生的大笑,但是大笑之后学生很快记住了丹顶鹤的体貌特征,同时也拉近了师生之间的距离。与一些没有运用简笔画的课堂教学相比,利用直观形象的简笔画进行英语教学在很大程度上活跃了课堂气氛,而轻松活泼的课堂氛围
4、能感染师生投身教学活动的情绪,默契配合,在活泼紧张而又和谐的气氛中完成教学任务。 二、简笔画在英语教学中的运用策略 简笔画形似,直观形象,激发兴趣;简笔画神似,调动想象,突出大意;简笔画形异(不像),一图多用,事半功倍,增加交际。所以,简笔画只需体现教学的实用性,达意就行,而不必太关注绘画艺术性。简笔画像与不像能产生两种不同的教学效果,有时一幅蹩脚的简笔画产生的课堂教学效果会更好,学生的语言选择会超出一幅“形似”简笔画,这充分体现简笔画作为激发兴趣并增进语言训练的一种手段的作用。如我们运用简笔画导入让学生表达What
5、’sthis?It’sa…,老师有意识将一个梨画的不太像,因此就会产生以下的探究性效果:T:(画一个不太像的梨)What’sthis? S1:(观察)Perhapsit’sanapple. T:No,itisn’tanapple.Whoelsecantellme?What’sthis? S2:isthisalightbulb? T:No,youcaneatit. S3:Oh,Isee.It’sapear.AmIright? T:Yes,youarequiteright.It’sapear. 三、简笔画在英语
6、教学中的具体运用 简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中[m][n][g][l]是难点,利用简笔画显示出每个音素的发音要领,可帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位,学生很快便掌握了发音的方法和特点。在进行句型和语法教学时,简笔画的运用也能起到推波助澜的作用。利用简笔画可以进行问答练习或自由谈话,能将教材中比较单一、平淡的内容变得生动丰满;某些教师难以解释的抽象内容变得形象具体。如教师在黑板上画一幅图来导入进行时态的学习,图的设计有一定的悬念或不确定性,要求学生充分
7、发挥想象力来回答教师的问题。 T:What’shedoing?Ofcourse,heissitting.Butwhyishesittinghere?Ishegoingtoschool?Ishewaitingforhismother?Ishethinking?Pleasetellmeyourdifferentguesses. 简笔画运用于词汇教学,能收到“精、妙、新、活”的效果,增加学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,让学生通过观察、思考,自然地去学习语言。如在讲standonthehead、climbupatree、
8、flytothemoon、driveacar、flyakite…这些词汇时,各配一幅生动的简笔画,如: standonyourheadclimbupatreefllytothemoon 学生看了这些简笔画捧腹大笑,课堂气氛活跃,不知不觉地便掌握了这些知识,且印象特别深刻。 英语中很多词汇,例如名词、形容词、副词
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