多媒体为英语教学添彩

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1、多媒体为英语教学添彩英语教学通过多媒体，为学生创造了一个尽可能真实的语言环境，较好地吸引学生的注意力，充分调动他们的学习积极性和激发他们的兴趣和求知欲，从而提高课堂教学的效率。英语新课程标准指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、X络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。时代在进步，运用多媒体进行英语教学也是对英语教师提出的新的要求之一。对此，笔者有如下体会。

2、一、运用多媒体教学能创设轻松的教学情景上课伊始，有的同学的注意力往往还不集中，教师可以利用声音、视频、动漫等多媒体手段创设情景，能较好地调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如根据授课内容，一上课就可以播放视频，运用学生熟悉的歌声加上画面，马上就能把学生的注意力吸引过来。这时，教师再用充满感情的语言导入新课，引出课题，轻松、和谐的气氛一下子就能把学生的学习欲望激活了。还可以结合课文在X上找一些本国或外国的风景秀丽的地方的图片结合课文用课件展示出来。既学习课文知识;又领略自然风光。利用多媒体创设情景，使学生能较快地进入课堂教

3、学，并加深对课文的理解和记忆，这是传统教学无法比拟的。二、运用多媒体教学吸引学生注意力同在一个教室学习，有的学生嫌时间短，但有不少却在为40分钟而苦恼不已。他们说教师讲课在念经，丝毫不能调动他们的学习的注意力和积极性。所以，教师可以利用多媒体的多样性来吸引学生的有意识注意与无意识注意。当学生注意力集中时，教师可以讲解那些比较难的知识;当学生注意力发散，精神疲惫的时候，教师就可以播放一些音乐、风景画、朗读、色彩对比强烈等等的一些课件。这样，既巩固了课文知识，又无形中提高了学生其他方面的素质。特别是在上语法课的时候，要求学生满

4、堂课都做到注意力集中是不太现实的事，这时候教师就更需要调动学生的学习的注意力和积极性。如九年级的虚拟语气是学生学习的重点也是难点，如果按照传统的教学法可能得花三、四个课时才能讲完，学生还不能充分理解。教师可以运用多媒体，创设情境，发挥多媒体课件的快捷性、生动性和直观性的优势，运用生动的例句来展现主句和从句的时态形式，还把各种虚拟语气的情况设计成幻灯片并辅以相应的练习，让每个学生在课堂上都有发言的机会，调动学生的积极性，让学生的思维活跃起来，师生之间的配合非常默契，教师既省去了许多板书和出题的时间，又拓展了学生的学习内容。整

5、个课堂虽然节奏快、容量大，但师生都感觉轻松，效果还比传统教学方式好得多。三、运用多媒体教学提高课堂教学效果传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用多媒体进行教学，更富有表现力和感染力，为学生创设一个尽可能真实的语言环境。在英语教学中，适时使用多媒体，可较快地展示活动过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。英语课的每一个课型都要求有适当的

6、拓展。这种拓展，要在复习巩固当堂课所学知识的基础上进行适当的新语言、新知识的渗透。这往往是老师们头疼的一个环节。设计好了，能温故知新;设计不好，反而会显得画蛇添足。利用多媒体，能很好的解决这一困扰。打开连接，就是资源。你可以尽情地选择、利用：有词汇类、对话类、读写类、综合复习类等等，给老师省去了大量的麻烦和时间。多媒体中有每一课的学习指导和媒体资源，我们可以利用这些资源，纠正学生错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。四、运用多媒体教学可以进行训练和考试如果条件许可，教师就可以运用现成的多媒体，自制课件进行选题

7、、组题，让学生在电脑上进行练习、综合测试，也可以直接用电脑评卷、打分，对所学的内容进行快速高效的检测。这还有利于因材施教，针对不同层次的学生，设置不同难度的训练，让各个层次的学生都能进步。有时，还可鼓励和指导学生在电脑上自行组题，独立阅卷，自我检测，促成学生对知识体系的归纳总结，对重点难点的理解和掌握，从而提高学生自学能力;鼓励学生利用多媒体进行口语和听力的训练。某种程度上，可以说多媒体教学更符合“多信息，高密度，快节奏”的英语教学原则，展现出相对具有广度和深度的课堂生态。从另一方面来说，运用多媒体教学能促使教师跟上时代的

8、潮流，不断地更新和提高自己的知识水平，从而给学生更好、更新的知识。四、利用多媒体，丰富英语课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，多媒体中综合资源里的扩展资料、探究活动、情景对话、常用话题等，它有助于增长知识、开阔视野，有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛，小短剧演出等对培养学生交