五年级上册综合实践与创新精彩活动教案设计

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1、实用标准第一课关爱我们的健康教学目的：1、了解健康的意义，了解影响健康的各种因素。2、通过观察同学的身体状况，提高观察和分析问题能力。通过调查同学的身体素质的各项指标，学习调查研究的一些方法，提高调研的能力。3、根据学习和活动的内容,提出有研究价值的问题；用观察的方法发现哪些同学身体素质较差，做好观察记录；组织体质调研；查阅资料、走访专家，制定强体健身计划和制度，并落实到实际生活之中。4、通过活动，养成良好的卫生习惯，意识到个人对自身健康负有责任；认识到良好生活习惯的重要性；养成积极、健康的生活方式和勤奋、积极的生活态度；初步养成开朗、

2、乐观、坚强的性格。教学重、难点：1、查找《中国学生体质健康特征参考表》，了解校学生健康的标准是什么。2、了解影响小学生健康的常见疾病及成因。3、准备体质调研的场地、器材。课时安排：2课时第一课时教学内容：1、内容分析与活动指导2、活动与体验教学过程：一、谈话导入：《关爱我们的健康》这一活动单元从总体上分为四个部分：第一部分：创设情境，激发学生探究的兴趣，引导学生发现并提出自己关心的问题。第二部分：活动与体验。第三部分，拓展与创新：关爱健康。第四部分展示与评价：在关爱健康主题班会上。二、内容分析与活动指导(一)创设情境与提出问题1、内容分

3、析2、教师指导建议（二）活动与体验1、小调查：我们的健康状况（1）内容分析（2）教师指导建议在这部分的教学中要注意两点：①组织好学生观察班级或年级里，体质较差的同学，向他们询问饮食习惯、生活习惯、生活卫生，以及身体不健康给学习、生活带来的不便等方面的问题。做这个调查时，一定要注意询问的方式和场合，保护被询问者的自尊心。②最好请学生自己组织一次对象是班级（或年级）同学的体质调研，首先要做好计划，确定调研的项目，然后由学生自己检测、所用器材、场地、组织分工等。最后把所获得的数据与《中国学生体质健康特征参考表》中的数据进行对照，以发现我们同学

4、中存在的问题。精彩文档实用标准第二课时教学内容：1、内容分析与活动指导2、拓展与创新:关爱健康教学过程：一、小探究：影响健康的原因（1）内容分析这个板块的内容，是在调查“我们的健康状况”的基础上，来研究影响健康的原因。分这样三个部分：第一部分，通过访问老师、医生，弄清影响健康的原因有哪些？第二部分，小资料：健康与体育锻炼的关系。第三部分，总结研究成果。（2）教师指导建议在这一部分内容的教学中，要指导学生做好计划和分工。明确每个小组要研究的问题；要做出计划，如，根据你们小组的问题，采取什么方式，调查的对象是谁，要问什么问题，要完成哪些任务

5、、达到什么目的等等。二、拓展与创新:关爱健康1、内容分析这个板块的设计，是在了解了同学们的健康状况，找到影响健康的原因的基础上，请大家为提高身体素质而行动起来。这个行动，包括制定计划或建立制度，并把这些计划与制度付诸于实际行动。2、教师指导建议（1）教学时，先要请同学们把研究的“大家的健康状况”和“影响健康的原因”等成果、资料进行充分地交流、展示。在这个基础上，再来研究讨论如何“关爱健康，提高身体素质。”的问题（2）制定计划和制度的依据是：小调查：我们的健康状况；小探究：影响健康的原因。那么制定计划和制度就要从以下诸方面来考虑：①饮食习

6、惯：按时三餐（吃好、吃饱、吃少），不吃零食。不挑食。②生活有规律：按时起床、按时就寝，夏日午休。参加体育运动，做有益于身心健康的活动。③讲究卫生，改掉不卫生的习惯。④保持心情愉快，正确对待困难和挫折。三、展示与评价“关爱健康呵护生命”主题班会1、内容分析这是本单元总结性的活动。要求各个小组把自己活动所取得的成果与全体同学进行交流。教材中安排了一幅插图，表现的是学生们开成果展示会的现场图景，后面用小博士提示对学生在展示活动中应注意的事项进行了提示。2、教师指导建议（1）展示的成果，可以是文字材料。如：查阅的文字资料，走访专家的记录，赞美生

7、命的诗歌等；可以是照片资料，可以是图画，小品，短剧，演讲等等。要形式多样，喜闻乐见，还要严肃认真。但最好是请经常锻炼身体、有良好习惯的同学进行“现身说法”。（2）这个展示活动不是本单元活动的终结，而是要求大家按照自己制定的计划或制度去实施，建议几周以后，本活动初见成效时，再进行一次真正意义上的成果展示活动。精彩文档实用标准第二课当家学理财教学要求：1、通过对理财学问的学习与探究，初步掌握一些理财知识，培养较强的理财知识。懂得学会理财对学生成长的重要意义。2、通过亲历调查、体验、探究的过程，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录

8、调查与探究的结果。3、在活动过程中感受学习理财、参与理财的乐趣，树立正确的理财观念，养成勤俭节约、合理安排开支的好习惯，通过参与家庭理财感受自己是家庭的主人，体验自己在家庭生活中的责任。教学重点：掌握科学合