鄂教版六年级下册课外同步拓展训练题

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1、鄂教版六年级下册第四单元课外同步拓展训练题编制：吴三小李玲黄惠娇第一板块：阅读拓展芋赵丽宏友人赠我一株水竹，栽在一个姜黄色的小陶盆里，细细长长的茎杆，举着几片水灵灵的扇形绿叶，清秀文雅，十分可爱。然而隔不多久，不知什么原因再也没能恢复生机。小陶盆便空了。空陶盆搁在桌子上，实在不美观，想再栽一点什么花草，却总是没有机会。一天，母亲打扫厨房时，在屋角发现几个芋艿，这是去年冬天留下的，已经萌出了青青的芽。这芋艿不也可以栽在空陶盆里吗！母亲笑了：“这怎么是芋艿呆的地方！小小一个花盆会憋死它呢！”我不以为然，把一个鸡蛋大的芋艿种进了陶盆。盆儿太小，只两把泥

2、土，就把芋艿埋起来了。我决定在盆里种芋艿，倒并非全是盲目，因为我喜欢芋的形状，并且觉得它们有点像荷。那是儿时的事情了，一次去乡下，看到农民在一大片芋田里浇水，我忍不住惊叫起来：“那不是荷叶吗！怎么不长在水里呢？”作出这样的结论，有两点根据：首先是叶的形状，圆圆的，翠生生的，接近荷叶；还有一点更要紧，水珠滴在芋叶上，就像一颗颗亮晶晶的珍珠微微颤抖着，滚动着一一我总以为只有荷叶才如此……芋芽窜得很快，开始只是细细的一小段，就像孩子们削得尖尖的小铅笔头，没有几天就有食指那么长了，再过几天，一片椭圆形的嫩叶悄悄舒展开来，像一顶绿色的小伞，撑开在小陶盆之上

3、。第二片叶子很快又窜出来了，而且一下子超过了第一片叶子，那细细的叶茎足有一尺多长。这以后，它就似乎定了形再也没有什么变化。“噢，真美！这是什么花草？”见到它的人几乎都会发出赞叹和疑问。我的回答自然挺得意：“是芋艿。没想到吧！”我为自己这小小的“创意”而得意。真的，这样长在小陶盆里的芋真有一股子灵气，纤长的叶茎托着一大一小两片圆叶，组成了一个“V”字。叶子是浅浅的绿色，浅得近乎透明，像是用玛瑙和绿玉雕刻出来的，每天夜里，芋叶悄悄地卷起来，清晨又不知不觉舒展开了，这时候，叶面上总是凝聚着一颗晶莹闪烁的水珠。书桌上有了这样一盆植物，屋里的气氛变得清新而

4、又生动。比之先前的那株水竹，这芋一点儿也不逊色呢！芋叶没再增加，茎却越来越长，并且愈加显得纤细柔弱。有一天傍晚回家，我发现它有了很大变化，原来那个“V”字不见了，两片叶子都倾向了一个方向，仿佛两个人同时在向谁深深地弯腰鞠躬。芋叶依然是浅浅的、近乎透明的绿色，并没萎缩的迹象，这是怎么回事呢？母亲走过来瞅了瞅，说：“它是想见光。”我一看，果然，芋叶倾斜的方向正是窗子的方向。于是，我轻轻地将小陶盆转了半圈，两片芋叶便背向窗口了。我想，这样一来，它们自然会转过来的。第二天，芋叶真的动了，先是直起来，到傍晚，竞又恢复了前一天傍晚的模样。这样经历了好几个反复

5、。不管把小陶盆转向哪一边，两片芋叶总是不屈不挠地再转过来，倒向窗口。它的顽强和执着使我惊讶，我时常有一种幻觉：书桌上的这株芋仿佛变成了一只关在小笼子里的鹤，它拼命地扇动着两片绿色的翅膀，想冲出去，失败了一次，又冲了一次……哦，这坚忍而可怜的鹤呵！它终于显得疲倦了，原来水灵灵的叶子耷拉着，失去了绿玉般的光泽，微微泛出黄色，纤长的茎叶上也出现了好些焦黄的斑点。它憔悴了。它未能开花结实，就悄然结束了生命的旅程。面对着又变得空空的小陶盆，我的心里充满了内疚，母亲的话在耳畔回响着：“这怎么是芋艿呆的地方！小小一个花盆，会憋死它呢！”1．随着芋的生长变化，“

6、我”的感情是如何发展变化的？请用文中的词语加以概括。（6分）不以为然--- ------ 2．文中开头写文竹的“清秀文雅，十分可爱”，对于“芋”有何作用？（4分）3．请对文章第四段和倒数第二段中画线语句具体加以赏析。（6分）（1）（2）4.“这怎么是芋艿呆的地方！小小一个花盆，会憋死它呢！”母亲的这句话在文中出现了两次，想想有什么作用？（6分）5．由文中芋的经历，你获得了哪些人生启示？（6分）参考答案：1．得意——惊讶——内疚。2．作者在文章开头巧妙使用了衬托手法。开头写文竹的“清秀文雅，十分可爱”，正是为写后文的芋作铺垫。3．（1）动词“窜”生

7、动传神地写出了芋芽长势快；把“芋芽”比喻成“铅笔头”生动形象地写出了它刚发芽时的纤细；把“嫩叶”比喻为“小伞”，生动形象地写出芋艿生命力旺盛的特点，表达了作者的喜悦之情。 （2）这句话通过丰富的想象；把芋艿比喻成扇动的绿色翅膀，不仅形象地写出了芋艿纤长的叶茎托着两片圆叶的情形，而且也表现了它顽强的生命力，引发了读者无限的遐想。4.结构上前后呼应，使文章浑然一体；内容上前者暗示了种芋的结果，后者引发了人对芋命运的更深层次的思考,升华了主旨，告诉人们：任何事物都有其自身的客观生存发展规律，都需要合适的环境，违背规律的操作，必然会导致失败的结局。母亲的

8、话语两次出现，体现了作者精巧的构思。 5．示例：①任何事物的生存发展，都需要合适的环境。②我们要有不屈不挠、顽强执着地追求光明、自由和理