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时间:2019-03-04
《自治区中等职业教育和高等职业教育衔接专业课程体 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、自治区中等职业教育和高等职业教育衔接专业课程体系建设项目实施方案(征求意见稿)为深入贯彻落实自治区《关于加快发展现代职业教育的实施意见》(新政发〔2015〕75号)、《新疆维吾尔自治区现代职业教育体系建设规划(2015~2020年)》(新职领办字〔2015〕8号)和自治区《关于加快发展五年制高等职业教育促进中高职教育融通的意见》新教职成〔2013〕2号等文件精神,进一步深化职业教育综合改革,加快推进新疆特色现代职业教育体系建设,促进中高职教育协调发展,实现技术技能人才的系统培养,启动中高职衔接专业课程体系建设项目。结合当前自治区中高职发展实际,制定本实施方案。一、指导思想以立德树人为根本,
2、以服务自治区经济社会发展为宗旨,以促进学生职业能力发展和就业为导向,适应经济发展、产业升级和技术进步需要,系统构建中高职相衔接的一体化课程体系。加快推进自治区中高职院校在专业培养目标、课程设置、课程内容与职业标准、教学过程等方面相衔接,形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的中高职衔接一体化课程体系。二、建设目标-17-到2020年完成10个中高职衔接专业课程体系建设(含30门中高职衔接课程建设),每个衔接专业形成完整的分段培养目标、课程内容和课程标准三位一体的中高职衔接专业人才培养方案。带动全区职业院校中高职衔接内涵建设,推进中高职教育有效衔接。三、建设原则(一)坚持需求引导,服务发展紧紧围绕
3、自治区经济发展方式转变、产业结构调整的需要和中高职教育衔接、普职沟通的体系建设要求,着力解决不适应、不衔接、不配套的问题,实现全面衔接、贯通,推进中高职衔接专业课程体系建设,服务经济社会和学习者的可持续发展。(二)坚持统筹兼顾,分步推进根据技术技能人才多层次、多样化发展的特点和区域经济发展的需要,按照点上探索、面上推广的实施原则,结合当前中高职教学实际,分步开展建设适合我区的中高职衔接专业课程体系。优先支持自治区服务于第一、二、三产业,石油石化、煤电煤化工和纺织服装等产业园区的专业开展中高职衔接专业课程体系建设。(三)坚持分类指导,突出特色鼓励各职业院校探索中高职衔接专业课程体系建设的不同
4、模式和途径。鼓励衔接课程多样化、多形式和特色化建设。(四)坚持校企合作,协同开发-17-深化校企、校际合作,同类专业中高职院校要形成联盟,建立工作机制,与行业企业联合协作开发衔接专业课程体系。广泛听取其他院校、企业意见和建议,组织相关专家进行调研和论证,实现校企共建、共享、共发展。四、建设任务(一)推进中高职培养目标相衔接根据区域发展规划和产业结构调整要求,确定中等和高等职业教育的人才培养层次、类型、规格及目标。明确中职和高职相同或相近专业在培养目标上的递进、延展和衔接关系,兼顾学生就业与升学的双重目标。保证学生在各学习阶段都能获得相应的学习和职业发展能力,为继续教育、终身学习和职业生涯发
5、展奠定良好的基础。(二)制定中高职衔接专业教学标准科学制定中高职衔接专业教学标准,强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力的培养,明确各培养阶段的教学标准。为系统培养技术技能型人才提供教学基本规范。(三)推进中高职课程设置相衔接按照职业资格标准、行业企业实际要求和中高职衔接专业的需要,明确各自的教学重点,遵循技术技能人才成长规律,深入分析知识、能力、素质的提升逻辑顺序,科学设置各培养阶段课程。保持中高职教育课程的相对独立与完整。科学设置各类课程的学时比例。系统设置内容完善、对接紧密、特色鲜明的中高职衔接课程。-17-(四)推进中高职课程内容相衔接根据中高职各阶段培养目标,重点加强中职段教育
6、的基础知识、技能和继续学习能力的培养。深化高职段教育课程改革,增强高职段教育课程内容的衔接性、实践性和职业性。把社会主义核心价值观融入职业教育人才培养的全过程。高度重视学生的职业道德教育和法制教育,培养学生的诚信品质、敬业精神,提高学生的遵纪守法意识。(五)制定中高职衔接课程标准围绕中高职衔接专业的人才培养规格,按照职业资格标准、行业企业实际要求和中高职衔接专业的需要,系统设计,统筹制定课程标准。明确中高职教育的教学重点,调整课程结构与内容,完善教学管理与评价,开展教材建设。(六)推进中高职衔接专业课程资源衔接根据中高职衔接专业的人才培养目标和课程标准,对接产业发展的新技术、新工艺、新要求
7、。基于中高职毕业生就业岗位群的职业能力衔接、工作任务衔接、职业标准衔接和生产案例,以完成工作任务的工作过程为主线,序化知识体系和能力体系,开发具有关联性和递进关系的校本教材和信息化教学资源,实现教学目标、课程内容、能力结构以及评价标准的有机衔接和贯通。(七)推进中高职教育教学方式相衔接-17-改革以学校和课堂为中心的传统教学方式,积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式,将学校教学过程和企业生产过程紧密结合,校企共
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