让阅读教学重燃语文光彩

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1、实用标准让阅读教学重燃语文光彩--以具体课例谈新课程标准下的语文阅读教学尊敬的各位领导、老师：大家上午好！首先衷心地感谢教研室王主任给了我这样一次和大家探讨交流语文阅读教学的机会。坐在这里的我真的是惶恐不安。因为在座的各位有很多都是语文教学方面的名师、骨干或前辈。而我自认为自己在语文教学方面还有很多很多不足，所以不敢说是汇报，只能说是探讨与交流。如有不当之处，敬请各位领导老师批评指正。阅读教学是小学语文教学的基本环节，提高小学生的阅读能力是极其重要的，阅读能力的提高不但能够加强小学生的语言素养，让

2、小学生去理解鉴赏文学作品，更能提高学生其它学科的学习能力。《小学语文新课程标准》（2011年版）的颁布，给我们的语文阅读教学指明了新的方向。它将“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”修改成了“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”既然被修改，加上了与教科书编者对话，那么揣摩编者的意图是很有必要的。下面就让我们一起以两个课例来探讨一下。一、《威尼斯的小艇》：引导学生领悟语言表达方法《威尼斯的小艇》是鲁教版五年级上册第七组的第二篇课文。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船

3、夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。这是一篇很经典的课文，在许多的课堂教学比赛中，都能看到有老师选择这篇课文。假期中在阅读《小学语文教学》时，发现了这篇获得“首届华东六省一市小学语文课堂教学观摩活动”一等奖的教学设计。自己觉得其中有不少独到之处值得我们学习，特推荐给各位老师。由于找到的视频清晰度不高，声音模糊，所以我将采用课堂实录与详细点评相结合的方式呈现给大家。（一）下面先请各位老师快速浏览一下《威尼斯的小艇》的原文：22《威尼斯的小艇》原文威尼斯是

4、世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非

5、常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在

6、码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（二）我们先来看一下执教者对本课制定的的教学目标：精彩文档实用标准教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。2.朗读课文。背诵课文第4一6自然段，积累自己喜欢的语句。3.通过运用抓关键词句、联系上下文、想象等方法，了解小艇的特点和威尼斯独特的风情。4.领会作者是怎样写出小艇的特点的，以及动静结合，把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。5.感受异国风情，激发对世界多样文化的研究兴趣。

7、我们一起来分析一下本课教学目标的制定有哪些独到之处。从三个维度的目标要求来看，这一教学目标确立得比较全面、明确、恰当。目标1、2、4主要是知识、能力方面的，目标3主要是学习方法、过程方面的，目标5是情感、态度和价值观方面的。从阅读教学的角度来看，既有理解内容，体会情感的要求，也有领会语言表达的任务；既有朗读、背诵、积累方面的提示，也有学习方法、过程的规定。这样的教学目标符合高年级的年段特点，而且是可操作的。（三）这篇课文的教学设计主要分为四大环节：导入新课--学习字词--整体感知--重点探究。第一

8、环节导入新课就不具体介绍了，一起来看第二环节：学习生字词。课堂实录1．课前大家已经预习课文了，生词掌握得怎样呢？课件出示：小艇船艄（shāo）船舱哗（huá）笑祷告雇定2．请同学们自己放开声音读一读。3．这里面有两个词语不好读，先看这个词。（船艄）个别读，一起读。4．在这些词语中还有个多音字，谁找到了？（“哗”在这里读）5．其他词语相信大家也一定能读准，谁想领读？6．师：如果让大家把这些词语分成两类，你想怎样分？（课件出示分类：前三个是写小艇的，后三个是写人的活动。）7、这也正是本