在高中概念教学中恰当引入数学史料的案例分析

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1、分类编号：——密级：单位代矿5：—100—65学号：——又滓师苊大q-研究生学位论文论文题目：在直虫褪金塾堂虫：险当里l△数学史料的案例分析学生姓名：陈妲申请学位级别：亟±申请专业名称：教直亟±研究方向：堂抖教堂(数堂2指导教师姓名：王墙德专业技术职称：挂级数垣提交论文日期：2Q13生!Q月学位论文保密证明研究生姓名：学位级别：(硕士、博士)级别：学院：专业：毕业论文题目：保密原因：保密时间：研究生签名：导师签名：所在学院：(盖章)研究生学院：(盖章)天津师范大学硕士学位论文原创声明本人郑重声明：此处所提交的硕士

2、学位论文《在高中概念教学中恰当引入数学史料的案例分析》，是本人在导师指导下，在天津师范大学攻读硕士学位期间独立进行研究工作所取得的成果。据本人所知，论文中除已注明部分外不包含他人己发表或撰写过的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。作者签名：f}孕瞧日期：细”年p月厂目天津师范大学硕士学位论文使用授权书《在高中概念教学中恰当引入数学史料的案例分析》系本人在天津师范大学攻读硕士学位期间在导师指导下完成的硕士学位论文。本论文的研究成果归天津师范

3、大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解天津师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅，同意学校将论文加入《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》和编入《中国知识资源总库》。本人授权天津师范大学，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文，可以公布论文的全部或部分内容。本学位论文属于(请在以下相应方框内打“√”)；保密口，在年解密后适用本授权书不保密囹作者签名：了7殛日期：Ⅶ”年似月厂日导师签名：谳日期："p年p月厂日摘要概念是

4、思维的细胞，概念教学是数学教学的核心的问题，不过不重视概念教学是当前一个普遍现象．”一个定义，三项注意，五道习题”式的概念讲解方式，在学生还没有对概念充分理解的情况下就要求学生对概念进行实际应用，有的老师甚至认为教概念不如做习题来得有实效、有价值．无论是从教育的价值方面出发，还是从已有的理论研究成果以及一线数学教师的经验考虑，数学史知识都是现实有效数学教学中必不可少的教学内容．数学史的教育价值在理论层面已经有很多的探讨，也已为大家所认可，但是要真正体现数学史的价值，必须在课堂教学中融入数学史知识．在课堂教学中归纳

5、总结出运用数学史的基本环节和有效地教学方法，确实的指导教学实践．关键词：概念教学数学史教学情境AbstractConceptarethethinking，conceptteachingisthecoreofmathematicsteachingproblem，butdonottaketheconceptofteachingisacommonphenomenonatpresent．”adefinition，three，fiveproblemsets”theinterpretationoftheconceptofty

6、pe，theconceptofstudentshaveyettofullyunderstandthecaserequiresstudentstopracticalapplicationofconcepts，someteachersthinkthatteachingconceptevenbettertodoexercisesiseffectiveandvaluable．Whetherf∞mthevalueofeducation。orf的mtheexistingtheoreticalresearchresultsan

7、dexperienceofagleamofmathematicsteachersconsider,historyofmathematicsknowledgeisessentialinrealeffectivemathematicsteachingcontents。Educationvalueofthehistoryofmathematicsleveltherehasbeenmuchdiscussionintheory，havebeenrecognizedbyeveryone，buttotrulyreflectth

8、evalueofhistoryofmathematics，mustbeintegratedintothehistoryofmathematicsknowledgeintheclassroomteaching．Inclassroomteachingsummarizestheuseofbasiclinkofthehistoryofmathematicsandeffective