《观察生物的性状》doc版

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1、观察生物的性状教学目标：知识与能力：列举生活实例子，让学生认识生活中反映的遗传和变异现象。过程与方法：通过分析总结资料，理解生物的性状和相对性状。情感态度与价值观：通过实验活动、观察flash动画“转基因超级老鼠”形成过程，说明生物的性状是由基因决定教学重点：通过观察，了解性状和相对性状。教学难点：基因控制生物的性状。教学方法：讲授法、实验法、探究法课时安排：1课时教学过程：仪器材料豌豆的圆粒和皱粒；西红柿的黄果和红果性状；菊花、玉米等植物不同品种；鸡冠的玫瑰冠和单冠性状;小狗小兔不同品种或毛色

2、；人同一性状的不同表现形式等实验方法操作步骤请同学们观察这些生物的性状呈现豌豆的圆粒和皱粒性状，西红柿的黄果和红果性状，兔毛的白色与黑色性状，鸡冠的玫瑰冠和单冠性状。同学们观察完这些性状之后，来一起看看我们彼此身上的性状，同桌相互观察，并做好记录（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）鼻子是直鼻子还是鹰钩鼻？相对性状指的是同种生物在同一性状的不同表现形式。阐述相对性状同种指的是生物分类学中的“界→门→纲→目→科→属→种”中的种，即是你同一个物种，如上面的兔子毛色的黑色与白色是一

3、对相对性状，人体血型的A型与B型是一对相对性状。口述：父母的许多性状为什么会在我们身上出现的呢？我们知道，精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？媒体播放：转基因鼠的启示播放flash文件(转基因超级鼠和小鼠对比，待学生观察、思考一段时间，学生同桌讨论完成以下题目1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因超基鼠的获得，说明性状与基因之间存在什么关系？3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状，还是控制性

4、状的基因？结果结论性状是由基因来控制的，即基因决定生物的性状。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因教学反思：