河北省石家庄市复兴中学高二语文《曹操献刀》教学案二

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1、《曹操献刀》教学案第二课时班级姓名小组第—号【学习目标】1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。2、学会多角度分析鉴赏小说人物形彖。3、理解小说中人物性格的多元化。4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。重点：1、概括其中的主要情节2、从重点情节屮分析主要人物性格难点：1、小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。2、多角度分析鉴赏小说人物形象【学情分析】文言实词、虚词的意义和用法是高考的高频考点，同学们记忆比较牢固，但不能灵活运用到做题中去。本节课在以前对知识牢固记忆的基础上，重点引导同学们在积累上下功夫，通过激辩讨论、分

2、析"六国破灭，弊在赂秦”的本意，借用本文严谨的论证结构和生动形彖的语言特色，’写一篇类似的文章。自主学习内容.1.冋顾旧知（1）《三国演义》是我国第一部小说，共120回。作者：名，字，号湖海散人。元末明初家。（2）中国四大古典名著：-作者分别是：（3）内容梗概：以三国时期魏蜀吴三个封建统治集团相互斗争为主要题材，生动地再现了从东汉灵帝屮平元年至晋武帝太康元年吴亡为止，整整一个世纪（184-280年）间发生的重大历史事件。（4）《三国演义》中的三绝分别是自主检测1、给下列加点字注音骁骑散讫马羸急掣宝刀操惶遽•••••县令熟视曹操屏退左右••••2、用简练的

3、语言■概括本片小说故事情节.曹操借刀曹操献刀路遇陈宫错杀伯奢小组讨论，问题探究问题一：品味语段，分析内容，总结人物形象和描写方法。（1）借刀：A、众官皆哭，座屮一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”心明，果断（语言描写）B、“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳……虽死不恨！”・C、操藏刀辞别众官面去。有志，有勇，有谋（语言动作描写）（2）献刀A、•操径入。勇敢、果断（动作描写）B、操暗忖曰：“此贼合死？”C、操又思口：“此贼当休矣！”善度势情（心理描写）D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“……献上恩相。”E、操谢曰：“愿借试一骑。”临危不乱，随机应变（动作语言描写

4、）（3）路遇陈宫A、操言：“我是客商，覆姓皇甫。”・奸诈，狡猾（语言描写）B、操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”C、“吾将归乡里……吾之愿也。”胸怀大志（语言描写）D、陈宫收拾盘费……投故乡來。・有感召力（动作描写、侧面描写）以上反映的是曹操英雄的一面。（4）错杀伯奢A、操曰：“.吕伯奢非吾至亲……当窃听之。”多疑（语言描写）B、拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。C、操挥剑砍伯奢于驴下。残暴不仁（动作描写）D、操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”自私（语言描写）E、宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”F、宫曰：“知而故杀，大不义也！”G、陈宫寻思：“

5、我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”自私残忍（语言心理描写、侧面描写）以上反映的是曹操奸枭的一面。分析本文屮曹操人物形象。智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍。问题二：曹操为什么要杀吕伯奢？体现了他的什么性格特点？问题四：经典的启示英雄已不在，曾经的丰功伟绩已成了人们茶余饭后的谈资，无论是意气风发春风得意，还是金戈铁马都已随时间远去。一切是非成败转头空！世界永远在变，不变的是我们要保持一颗从容淡定的心，用智慧的双眼透过历史的烟云看清历史人物，给他们以公正的评价！四、基本知识拓展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨

6、论问题预测：提问展示问题预测：要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。课堂训练问题预测：点评精讲随堂训练：A•恣意(zi)骁将(yao)••惶遽(2)风驰电掣(zhi)••B.酒樽(zun)羸弱(ying)••隐讳(hui)面面相觑(qU)••C.思忖(cun)剑鞘(qiao)••沽酒(3)飞扬跋扈(2)••D.鞍辔(pdi)逃窜(chudm)••成皋(gao)鸿鹅Z志(hu)••解析：A项，“骁“应读“xido”，“掣”应读“ch。”;B项，“赢”应读“14”；D项,“窜”应读"cudn”。答案:C粉身碎骨封万户侯真知卓见四处逃帘矫枉过正年成欠

7、收携手共进为丛驱雀2.下列词语中没有错别字的一一组是()A.姿意妄为很皇失措B.挑肥捡瘦扌窜掇不止C.迄今为止盛情款待D.将妇挈雏声名鹊起解析:A项，姿一恣;B项,捡一拣，卓一灼;C项,欠一歉。答案:D3.下列加点的字，解释全都正确的一项是()A.虽死不恨(怨恨)/此贼合死(应该)••B.恐董卓见疑(表被动)/当乘间图之(图谋，谋取)••C.卓然其说(以为然，认为正确)/扶之上坐(通“座“)••D.直至后院中审究(审问，审讯)/安肯干休(怎么，哪里)••解析:A项，“恨二遗憾;B项，“见二用在动词前，表示对我怎么样;D项,“审”,仔细。答案:C课堂小结：

8、本节课没有解决的问题：六、布置作业：借助课本和教学案，完成作业