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1、会计教学论文财务管理教学论文-应用型本科财务管理专业实践教学体系构建与完善财务管理实践教学体系是应用型财务管理人才培养模式的重要组成部分,是实现财务管理专业培养目标的重要途径之一,在财务管理教学体系构建和改革过程中,必须强化实践教学体系建设。 一、应用型财务管理专业的培养目标特点 (一)培养职业能力在实践教学中通过加强专业思想教育,注重职业道德教育,注重多元技能培养,强化实践环节的教学和鼓励辅修第二专业,有效地培养大学生的职业能力。 (二)培养创新能力应用型财务管理专业的创新能力包括:自学和获取新知识的能力;独立地分析问题和
2、解决实际问题的能力;独立地进行科研和发展知识的能力;必要的表达能力、组织能力和管理能力。 (三)培养社会实践能力 促使大学生通过社会实践活动,把自己学到的理论知识运用于观察、分析和解决相关的实际问题,从而让大学生在实践中培养专业操作能力和创新能力。 (四)培养综合素质综合素质包括身体素质、心理素质、政治素质,道德素质、专业素质、审美素质等。培养和提高综合素质的目的,就是为了使学生的价值、潜能、个性在学校以及工作岗位上都能得到充分的展现与开发,并能促使其地位得到不断提升。 应用型财务管理实践教学的主要目的就是要培养学生的财务
3、管理意识、分析技能,培养财务管理应用能力应作为整个实践教学体系的目标。 二、应用型本科财务管理专业实践教学体系现状 (一)课程体系设置与人才培养目标不一致大部分院校在财务管理专业人才培养计划中,都能结合企事业单位的财务管理岗位需求来确定人才培养的目标,但定位非常不明确,大多以能在企业、事业、机关等相关单位从事实际工作和教学、研究工作的高级专门人才为主,且其课程体系设置更多地以自身的教学能力和专业特长为出发点,并未真正做到培养“强能力、高素质”的人才。以应用型财务管理人才为培养目标的高校,基本上未能充分围绕人才培养的目标定位设置
4、整个课程体系,特别是在实践环节的课程体系设置上无法与企事业单位的需求衔接。 (二)校内财务管理专业实践教学基础薄弱校内财务管理实践是通过实验室中模拟财务管理工作程序与方法,使学生对工作环境产生直观的认识,目的是为了使学生掌握部分理财实际操作技能,从而满足日后工作单位的实践应用。而一般高校对实践教学没有给予足够重视,只是把培养目标、课程体系和教材建设等方面作为专业建设的重点。此外,近几年高校扩招,学生数量增加,也给高校安排实习单位带来了一定的困难,因此一些学校干脆不实行集中实习,而是让学生自己联系实习单位。 (三)没有构建完整的
5、实践教学体系尽管在人才培养方面,许多高校开设了实验课、课程实习、毕业实习、毕业论文设计等实习教学环节,但这些实践性教学环节的安排缺乏总体设计,没有形成一个前后衔接、层次清晰、共同为人才培养目标服务的有机整体。 (四)实践性教学环节组织不合理如在实习方式方法上存在缺陷,没有具体的考评标准,许多学校缺乏对毕业生实习工作的有效管理等。 (五)缺乏组织实践教学的师资力量培养和提高学生的实践能力和创新能力,要求教师不仅具有扎实的财务管理理论知识,还要有丰富的实践经验。但我国高校中大部分教师都是从学校毕业后就走上教学讲台,虽然有较丰富的理
6、论知识,但缺乏实践经验,习惯于按照教材组织教学,从而使实践教学的质量难以保证。而且许多高校的实验室教师数量少,不能满足实习的要求。 三、应用型财务管理本科专业实践教学体系构建 (一)构建多层次的实践教学体系按照应用型财务管理人才培养目标和特点,实践教学体系可按以下思路进行架构(表1)。 以上实践教学体系设置,涵盖了四个学年的实践教学思路,形成从理论认识到素质培养、再到实践技能培养、最终发掘学生创新潜能的实践教学体系。 根据财务管理实践教学目标,为满足应用型人才培养的需要,应构建层次化、模块化的实践教学体系,见图1所示。
7、 (1)基础训练模块。该模块涉及到的实践内容主要是操作性实验,此类实验着重培养学生对应用软件及专业基础知识的理解和掌握,培养学生严肃认真的态度并为后续课程的学习提供基础知识。 (2)专业训练模块。该模块涉及到的实践内容主要是设计性实验,着重训练学生运用所学的知识和所获得的基础实验技能。在教师指导下对专业知识的全面理解和掌握,培养学生综合运用知识的能力。 (3)综合训练模块。该模块涉及到的实践内容主要是综合性实训,使学生能把理论知识和实际运用结合起来,接近实际工作,并深化学生在前两个模块中掌握的实验方法和操作技能,培养学生的综
8、合分析能力和创新能力。让学生体会自身知识、能力如何在实际工作上得到应用和发挥,学以致用。 实践能力的获得是一个渐进的过程,财务管理专业的学生应按照验证性实验(教师完成),启发性实验(在教师的引导下做出预期的结果),自主性实验(自己设计实验取得预期
