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1、构建应用型本科财务管理专业实践教学体系1年第期经济研究导刊.,总期第.构建应用型本科财务管理专业实践教学体系朱会芳黄河科技学院商贸学院,郑州摘要:为推进财务管理专业实践教学改革,提高实践教学质量,以黄河科技学院为例,基于应用型本科财务管理专业的特征和实践教学目标,采取校内实验室模拟教学和校外实践相结合的方式,完善和构建应用型本科财务管理专业实践教学体系。关键词:应用型本科;财务管理专业;实践教学体系中图分类文;.号献:标志?码?:文章编?号:年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确对应性极强,学生就业前应该具备某一职业岗位或岗位群所提出:“我国下一阶段教育改革战略的主题是
2、坚持以人为本必需的理论知识和操作技能。这些知识和技能,实际上是由一推进素质教育,核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重组特定的、明确的职业能力组成的。会计职业能力是能够大问题,人才培养要做到三个坚持,具体要着力提高三大能有效履行会计师职业角色而必须具有的知识、技巧、才能和力,即学习能力、实践能力、创新能力。”显然,《纲要》对应用行为的总和。因此,在注重传授专业知识的同时,必须加强职型本科院校的专业建设提出了新的目标。作为应用型本科院业能力的培养,满足社会经济发展对会计人才素质的要求。校的财务管理专业,应该从应用型人才培养目标出发,着重围绕财务管理专业高等教育人才培养目标的上述
3、特点,培养、提升学生的实践能力和应用能力。因此,结合《纲要》,以会计职业能力培养为着眼点,建立以技术应用能力为中心以黄河科技学院为例,探讨完善和构建应用型本科财务管理的实践教学体系是我们的努力方向。目的是围绕着实践性环专业实践教学体系,具有重要的现实意义。节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体,形成适合理论教学体系并具会计实践教育特色的,以技术应用能力为主一、应用型本科财务管理专业的特征体、职业素质训导和职业资格证书获取为支撑的“一主体两应用型本科专业的培养目标是应用能力强的高素质技支撑”式实践教学目标体系。术人才,而不是普通本科培养的学术型、研究型、工程型人首先,实践教学
4、目标体系是按以技术应用能力为主体、才。因此,应用型本科财务管理专业的人才培养应以应用能职业素质训导和职业资格证书获取为支持的“一主体两支力为主线,构建学生的知识、能力、素质结构和培养方案,在撑”模式构建。以专业应用能力为主体设计实践教学计划,确系统、完整的课程体系基础上侧重应用性、针对性和模块化,定专业应用能力的实践教学目标,并在课时安排、教学内容、加强实践性教学环节,通过学生在实验、实训、实习、课程设教学方法上进行大力度的改革,保证学生有足够的实践能力计等实践课程中的亲自操作,培养学生针对企业实际财务问训练机会;在实践教学内容上,形成包括基本技能、专业技能题的分析能力和解决
5、能力,做好理论与实际的衔接。和专业应用或综合能力训练课程或实训项目的实践教学体系;在训练方法上,学生能通过多种教学形式,如参观、实二、应用型本科财务管理专业实践教学目标物演示、实验、实训、实习等等,技术应用与职业素质训导有机结合,接受仿真或真实的实践训练。依据黄河科技学院“学历教育职业技能教育”的人才其次,教学体系设计体现职业素质教育,以能力为本位,培养总目标,财务管理专业的培养目标应更突出应用性、明按照职业岗位群所需要的能力或能力要素来设置课程,建设显的职业性、鲜明的岗位性。其中,应用性要求培养的人才是具有开拓精神和创新意识,并具有较强实践能力的应用型财“课堂学习”加“实践
6、深化”的职业素质教育课程体系;并以校务专门人才。明显的职业性是指培养的人才绝大多数去向是内外实习基地为载体,突出“职业技能训练”和“职业素质训导”两大中心任务,把职业素质教育贯穿到理论教学、实践教财务、会计实务领域.因此,要求人才培养应以最大限度地提高学生就业能力为最高追求。任何个企业、事业和机关单学环节中,大到严格执行各种会计工作操作规程,小到点钱位都有明确的财务与会计岗位,财务管理专业与专业岗位的与书写数字,都有严格的规定和监督,不断强化学生的职业收稿日??期:作者简介:朱一,会女芳,讲师,硕士,从事财务研究。12行为养成,使之符合现代工业要求的职业习惯,培养学生的后可进
7、行课程设计。课程设计强调“知识点”的巩固和训练,诚信意识、遵纪守法意识等等;在实践教学活动中,考核学生强调“知识线”的贯通,通过课程设计引导学生理论联系实际,全面培养学生独立、综合分析和解决实际问题的能力。的爱岗敬业精神、人际沟通能力和团结合作精神。比如,通过《财务管理学》课程设计,能够使学生进一步再次,对学生将实行“双证制”,要求毕业生在获得大学熟练掌握财务管理的知识要点,把财务管理理论知识与企业学历证书的同时,还必须取得相应的会计职业资格证书。目前的设计分三个层次。第一个层次是:在大学二年级要求实务
