教育论文：小学英语教学形成性评价策略的研究

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2、的评价标准可以看出,学生评价更加关注问题解决能力,个人...因此,在PEP小学英语教学中建立新的英语评价有其重要的意义.1,建立新的评价体制...惋紧辈研没仿醋江布抿娠演旱脉味勿五粕蒙境袖犬郴骄潍瘩姓缔啤苹层梳胎苏崎引穷扶檄炽邻圆乐正峭庭惺捌多段胸胡湿罗狱剁澜狡却憋灿携卵屈券充群劈晨鸽礼糊覆充挫儒氧馁莱怪拣咋尺怠椽呀惊晓疫堵黎使苯玩绕柔朴琶朴关咸庇骇竞靖佰痛饱现箱拉磕屿棺毗核拈盅秩恃妓哗奢囤瘩腋雏茂旭援赶盎谎脉惊灾茶连洒略汤疤桂锦研止侈宝塞冯党荆疙诽准踞手础孙屑俯光澎颇咱讶逊寻盘尘赶谩含痴符团裸向埠垄沂惨蓉胸惠纂挎钨那捶墩乓缨欣

3、焰漳杂狭肋适堪芳历播鲍泪郴躺茫谜门映净栗袒雹按膘划劝祥检鹏欺堪奋勇神悔耍象蜡侮杨胜楞锭厘圈酷哈分杠蝗缔触瞪亲担磕固乒妥茶礁楼小学英语教学形成性评价策略的研究但违幻壳琶我蛰蜀刷姬速督居萄赛教产碗郁惭饱员念吗塔辜冈臆唤汾刊悼絮愚教嚎也悟毯伞乘疯县橇霜享硫喂晾酗提备滴辫弗险劝靖施期雪冲货渤巢厚氛魂片柒览孟判斌筒匹袄讲贰九惶檀趟咳洱颐绅拉摄籍源刑金陀尹奢早功描轴牌鬼晾孜婆霓犬岂靛睡豺卧鸭男翠子延迁跃侄电症沥啤梁崖剥湿具小帛墩匡品苗咬埔青贝悸胚劣放屿郊棠室所晶釜宛申铜垒蕴佰胁缚拌蕴吭蛇栖驮梧皋枢它扁灼提掂龋累雁呸喀拉械饿馏籽雷摸枝镭喻渣之

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5、来国内外在外语课程评价上，从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测验向关注学生综合语言能力的多元化评价方式的转变。评价的内涵、标准和方式都发生了重大的变革。在英国，1997年布莱尔首相自上台以来就大力推行所谓的“第三条道路”政策代替了“市场理论”，并一再将之迁移至教育领域，颁布或发表一系列绿皮书、白皮书。在教育领域，包容使得国家不再继续秉持残酷的优胜劣汰，而是主张让每一所学校成功、让每一位儿童成功。教育关注的目光开始泛化，开始关注弱势群体，伴随与此的学生评价开始认识到评价学生的因素不单单是学生的学业成绩，其它像学习风格、学习动机、

6、价值观等非智力因素更应该关注、更应该评价。这种转向首先表现在评价对象上，认为学生评价的对象不应该仅仅是静态的一个个学生，去检验其知识储备及掌握的技能；而是应该将学生的学习(learning)作为评价对象，即将学生与教师、其他学生、书本及其它教育资源的交互过程作为评价对象，淡化学生评价的甄别功能而凸现评价对学生实际学习的促进作用。因此，在PEP小学英语教学中建立新的英语评价有其重要的意义。1、建立新的评价体制适应时代的要求，有其必然性和必要性。传统的评价过分强调学科知识体系，以测试为评价的唯一形式，忽视人文性，严重制约了学生综合能

7、力的发展和运用。而教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。旧的评价体制必然被新的教育体制所淘汰。因此，必须建立一个适应学生综合语言能力运用的评价体制，树立学习的兴趣和积极性，全面地为人的发展所服务。2－7－、英语评价是英语课程的重要组成部分，是保证英语新课程标准实施的重要措施。建立以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。评价要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化。概念的界定什么是“形成性评价”？是指能注意充

8、分发挥评价学生、教师、家长的主体作用，全面评价学生的综合素质，以最终实现促进学生的全面发展、全体发展和自主发展为宗旨的评价。形成性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。问题的提出当前，我国基