关于数学绘本的阅读调查报告与语文作业现状调查报告两篇

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1、关于数学绘本的阅读调查报告与语文作业现状调查报告两篇关于数学绘本的阅读调查报告一、调查目的：在数学课堂中，我发现有些学生对于图和文字相结合的题目读不懂，开始找不到原因，经过一段时间的观察，发现是因为我们往往忽视了对学生数学阅读的培养。以致于学生对有些题目根本不理解，导致出错。有些知识比较抽象，这就要求我们要图形结合，学会运用数学绘本进行教学，来提高学生的学习兴趣。另外，在教学中，要培养学生自主学习的能力，自己去分析和解决问题，在图和文字相结合的题目中找到有用的数学信息。所以，有必要对学生进行数学绘本阅读调查与分析。二、调查对象：小学二、三年级各20名学生。

2、三、调查结果及分析：（1）是否喜欢画画。98%的同学喜欢画画，而2%的同学喜欢程度一般。调查结果显示：绝大部分同学都喜欢画画，这就为利用数学绘本进行教学创造了良好的条件。（2）是否喜欢看数学绘本。92%的同学喜欢看数学绘本，而8%的同学有时候喜欢。可见，同学们对数学绘本还是很感兴趣的。（3）拥有数学绘本的本数。52%的同学拥有3本以下，42%的同学拥有4-10本，6%的同学拥有10本以上。调查结果显示：同学们拥有的数学绘本还不够多，这就需要我们自己去开发，自己去创造。（4）平时阅读数学绘本，自己是怎样读的。70%的同学选择独立阅读，15%的同学选择和同学一

3、起读，15%的同学选择在家长的带领下读。调查结果显示：大部分学生都可以自主的去阅读绘本，体现了主动性和自主性。（5）阅读的数学绘本的来源。80%的同学是书店里买来的，15%的同学是图书馆里借来的，5%的同学是送来的。调查结果显示：大部分学生都是从书店里买来的，可见，他们自主创作的空间还是很大的。（6）是否能独立阅读数学绘本，并理解绘本中蕴含的数学知识。66%的同学选择的是阅读时有些困难，34%的同学选择的能轻松阅读。调查结果显示：多半学生阅读时有些困难，这就需要我们教师在课堂上加以引导与指导，体现了在数学课堂上运用绘本进行教学的必要性。（7）阅读数学绘本是

4、否对数学学习有好处。87%的同学认为很有好处，6%的同学认为不太有，7%的同学不知道。可见，大部分学生对数学绘本还是比较认可的，极少数同学可能还没有感受到数学绘本的好处，这就需要我们进一步的研究与实践，来验证它的好处。（8）是否看过或阅读过手绘的数学绘本。60%的同学看过并阅读过，25%的同学只看过，15%的同学没看过。调查结果显示：多半同学看过并阅读过手绘的数学绘本，可见，他们对数学绘本并不陌生，这就为我们课题研究打下了基础。（9）是否想过创造属于自己的绘本。所有同学都想创造属于自己的绘本。可见，学生对数学绘本还是很感兴趣的。为以后让学生手绘数学绘本打下

5、了基础。（10）是否希望老师运用相关的数学绘本进行教学。94%的同学希望，2%的同学不希望，4%的同学无所谓。结果显示：绝大部分同学希望老师运用相关的数学绘本进行教学，为我们的课题研究创造了有利条件。四、采取措施：（1）培养学生良好的数学学习习惯，树立自信心。（2）将数学绘本运用到数学课堂中去，并且有效的与多媒体结合，降低一些抽象知识的难度。（3）课外也可以进行绘本阅读，进而积累更多的知识。（4）在课堂上，对指定的数学绘本进行引导与指导，让学生自主学习，增加成就感。（5）大胆放手让学生去做，去绘，去创造属于自己的数学绘本，然后大家一起分享，进而提高学生的学

6、习兴趣。语文作业现状调查报告一、通过翻阅作业，结果如下：作业形式：1.语文导学案   2.校本教材3.新学案4.作文。作业次数：每周五次。批改形式：1.老师批改60%   2.同学互改30%  3.学生自改10%。分析老师在布置作业方面存在以下问题:1.学生作业层次不清。所有的学生作业量都是一致的，没有分层设置。2.学生作业数量多3.教师批改作业的工作量大。二、问卷调查分析通过问卷调查发现初中生作业现状如下：共50份，11份满意,占比22%，16比较满意占比32%，23不满意占比46%。发现，有的学生每天放学得花一到两个小时完成作业，作业频繁、量大、偏难、

7、费时、形式单一是本次调查中非常明显的结果。   　　三、结论（一）在教学上添“措施”教师在布置作业时应该根据教材内容和学生实际，优化作业设计。教师要认真学习教育法规，树立正确的人才观。要认真学习素质教育理论，把握教材精心设计，力求量少、质精、灵活；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次体现由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式灵活多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。作业量总量七年级一般不超过一小时，八年级不超过两小时，九年级不超过三小时，这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。1.机械重复的作业为实践性的作业，减少简单的

8、抄写练习和模仿练习，多布置些动手动脑的练习。2.变硬性统一的作业为