关于小学数学阅读现状的调查报告

《关于小学数学阅读现状的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育调查报告调查名称：关于小学数学阅读现状的调查报告调查目的：小学阶段是人主的起步时期，习惯的养成非常重要。因此在教学中强调学生阅读教材，培养其自学能力，培养他们刻苦钻研、顽强拼搏、主动汲取知识的良好品质，启发引导他们善于自己在知识的宝库中去选择、体验、思索、追求，自己动手动脑去分析和解决问题，使他们在学习的过程中既增添了知识又增长了智慧也符合小学生的学习规律。在数学学习中，与其他学习方式相比，数学阅读具有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力”等特点，

2、是数学教与学的重要环节,也是数学教学改革应该认真研究的一个问题，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。因而，培养学生数学阅读能力就显得尤为重要。调查对象：实验小学1—5年级调查方式：对2012学年第一学期各年级的期末检测质量分析调查。调查时间：2013年三月份数学阅读过程主要包括对数学阅读的认识，数学阅读方式，数学阅读习惯。测试项目算一算填一填画画连连估一估解决问题正确率99.4%92.4%99.5%76.9%84.1%三、调查结果与分析一年级存在的问题及原因剖析：1、“填一填”的错误较多，其中第

3、7题，因先涂色再填数，很多学生看不清原图，或数错，或漏题，而且造成了连环错误，最后一句的句式太长，部分学生不理解句意，造成失分。2、“估一估”第2题错误较多，部分学生部理解“差不多”的意思，另有部分学生受思维定势的影响，选择两个答案，说明这部分学生也不理解“合适”的意思。3、“解决问题”第2题，大部分学生没有认真审题，受习惯思维的影响，误认为仍是第一位学生说的话，都用8+1来计算。测试项目计算填空操作解决问题正确率98%91%90%93%二年级的薄弱环节及原因：漏题情况严重，一方面学生不仔细，另一方面

4、这次考试量大，卷面排版不合理，学生不适应左右排版，感觉有些乱。测试项计算判断填空填一填，连一解决问题目算一算连，选一选正确率98.3%84.5%91.8%94.5%97.5%89%三年级的薄弱环节及原因：判断中的第2题错误率较高，主要原因是学生的审、解决问题题第1题有多余条件，学生认为每个条件都有用，导致数量关系理解不清，把简单的一步计算就能解决的问题当做两步计算。测试项计算填空选择操作解决问目题正确率94.6%91.1%90.9%73.8%92.4%四年级存在的问题及原因剖析：操作题失分最多，第1题

5、学生对于“等分”这个词不理解，导致无从下手，第2题对角的度量（变换方位）偏差较大，可能与测量的方法有关。测试项填空计算判断选择解决问目题正确率77.8%94.3%73.8%69.8%89.7%五年级的薄弱环节及原因：1、卷子偏难，学牛•的思维不够开阔，遇到未接触过的或复杂些的题目，一部分学生会措手不及。2、学生对概念的理解力不透彻。3、应用题的第4题和第5题平时的练习中未见过这类题型测试项计算操作填空选择解决问目题止确率94.6%77.7%83.6%79.4%83.8%四、建议及对策数学阅读是一种有效

6、的数学交流形式，它能使学生通过与课本标准语言的交流，来规范口己的数学用语，增强数学语言的理解力。提高数学语言的表达能力，从而能有效地促进学生数学语言水平的发展，提高学生合乎逻辑，准确地阐述自己的数学思想和观点的能力，从而也就能避免出现那种不能正确、有序、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。1、创设问题情境，激发数学阅读兴趣。“兴趣是最好的老师

7、”，有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。2、加强阅读指导，提高数学阅读实效。小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累，阅读理解的能力也在不断提高。不仅如此，到了中、高年级，一般还能自发地掌握一些阅读方法。但是，他们往往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果，更不能针对数学教材特点，选择合适的、符合其认知发展水平的阅读方法。这就需要教师给予科学的、清晰的指导。3、及时交流反馈，强化数学阅读效率。教师可采用提问、练习、互相讨论等方式加强信息交流，检查阅

8、读效果，随时发现问题给予指导，使指导更具有针对性。4、拓展阅读内容，提高数学阅读素养。数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。一堂课的教学时间是有限的，因此，教师还耍格外重视在课外有计划地培养学主数学阅读的习惯和能力，从而激发学生的阅读兴趣，充分挖掘学生的潜能，提升学生的数学素养。总之，在我们数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力，逐渐提高数学阅读能力，才能使他们不断提升自己的数学素养，进而在这个数字化的社会里得