混合学习模式下学习风格量化研究

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1、理学硕士学位论文混合学习模式下学习风格量化研究AQuantitativeStudyofLearningStyle培养单位：信息科学与技术学院BasedonBlendedLearning专业：教育技术学研究生：张科伟指导教师：王正友教授独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为二○一八年六月获得石家庄铁道大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并

2、表示了谢意。签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解石家庄铁道大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅，同意学校将论文加入《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》和编入《中国学位论文全文数据库》。本人授权石家庄铁道大学，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文，可以公布论文的全部或部分内容。(保密的论文在解密后应遵守此规定)作者签名：日期：导师签名：日期：摘要随着量化教育的高速发展，测量学习者在真实情景中的情感态度、心理变化、学习行为成为研究的重点，研究者越来越重视数据背后反映的内容，通

3、过数据分析服务教育，必将成为教育领域未来研究的重中之重。在高校课程改革中，混合式学习教学模式已经开始应用，但是在实际教学过程中存在学习效率低、参与度不高等一些问题，而这些问题急需解决。结合以上问题，本文认真研究了国内外有关混合学习和学习风格的相关文献，总结了学习风格理论在实际课堂教学中的应用现状。在混合式教学研究与应用过程中，发现学习风格在极大程度上影响着学习者学习的效率、兴趣、和参与度；同时发现，目前学习风格测量大都分围绕问卷调查、量表测量等形式展开，这种方式存在主观判断较为强烈的问题。因此，本文对基于学习风格差异分组的混合式教学模式进行探索，重点构建

4、了基于学习风格差异的混合式教学活动组织模型，并在研究生实际教学活动中展开应用，模型基于学习风格差异对学生进行分组，形成组内差异较大，组间差异较小的分组形式，通过小组协作，提高小组整体参与度，提升学生的学习兴趣和学习效率，最终更快完成教学计划。针对学习风格测量中发现的问题，本文提出显性和隐性相结合的测量方法，通过所罗门学习风格量表显性测量学生学习风格，然后分析网络学习过程中的眼动数据隐性预测学习者学习风格。重点分析了不同类型学习风格的学生在学习过程中的行为偏好，整理了不同眼动指标之间的表现特征，最后构建了眼动指标与学习风格特征之间的关联，构建学习风格预测模

5、型。实验主要是针对教师教学内容的电子资料、网络教学资源等测试材料，通过收集学习者学习过程中处理测试材料时的眼动数据，分析相关指标预测学习风格。教学模型从学生的角度出发，注重学生的体验和参与度，能够解决实际教学过程中存在的教学形式单一、学习兴趣不高、学生课堂参与度差等实际问题，同时在学习风格测量方面能够把定性问题转化为定量测量，减少了主观因素的影响，提高了学习风格测量准确度，对于提高教学水平具有一定意义。关键词：混合学习；学习风格；眼动数据；教学模式；量化研究AbstractWiththerapiddevelopmentofquantitativeeduc

6、ation,measuringemotionalattitudes,psychologicalchanges,andlearningbehaviorsoflearnersinrealsituationshasbecomethefocusofresearch.Researchershaveincreasinglyattachedimportancetothecontentreflectedbythedata.Throughdataanalysisserviceeducation,theywillsurelybecomeThetoppriorityoffut

7、ureresearchinthefieldofeducation.Inthecollegecurriculumreform,themixed-learningteachingmodelhasbeguntobeapplied,butintheactualteachingprocess,therearesomeproblemssuchaslowlearningefficiencyandlowparticipation,andtheseproblemsneedtobesolvedurgently.Combiningtheaboveissues,thisarti

8、clecarefullystudiedtherelevantliterature