spoc混合学习模式设计研究

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1、SPOC混合学习模式设计研宄【摘要】SPOC(小规模限制性在线课程)是“后MOOC时代”的一种典型课程范式，具有小众化、限制性、集约化等特点，能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合，代表了MOOC的未来发展方向。本研宄结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求，设计了基于SPOC的混合学习模式，并以“C语言程序设计”课程为例设计了应用案例，以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴，使MOOC在高校的教学应用落地生根，促进高校教育理念和教学模式的变革。【关键词】SPOC；MOOC；混合学习；模式设计【中图分类号】G40-057【文献标

2、识码】A【文章编号】1009-458X(2015)05—0042—07近年来MOOC受到了前所未有的追捧，人们在使用MOOC的时候有了更加深刻的体会和创新性的改进应用，一些在线学习的新样式不断涌现，这些新样式分别代表了不同的在线教学模式，拓宽了在线教育的应用范畴。MOOC仅仅代表了在线教育的初始形态，如今形势已经发生了变化，“后MOOC时代”已经来临［1］。SPOC(SmallPrivateOnlineCourse),即小规模限制性在线课程，作为“后MOOC时代”的一种典型课程范式，在融合MOOC教育思想的同时，也把微课、小众教学、集约

3、化教育等融合在一起，形成了SPOC特有的教育模式。2015年地平线报告指出，混合学习将在未来1-2年内成为推动高等教育信息化发展的核心趋势［2］。因此，将SPOC引进高校传统课堂，采用混合学习形式既有利于共享优质MOOC资源，提升高校的品牌效应，又能够发挥SPOC集约化、小众化等在线学习的特点，使线下课堂变得更加动态、灵活，提高校内教学质量。SPOC是高校应用教育技术完成其使命的现实路径，也是在线教育在高校校园教育中的真正价值所在［3］。本研宄结合SPOC资源特点重构混合学习的模式和实施路径，以期为SPOC相关理论和实践研宄提供借鉴。一

4、、SPOC概述（一）SPOC的起源与内涵近几年来，MOOC的迅猛发展给高等教育领域带来了巨大冲击，逐渐成为一种教育现象并引起全球范围内的广泛关注。与此同时，MOOC也给教育界带来了至少三个方面的压力，即阻碍提高个性化教学质量目标的实现、阻碍技术本身内在教育价值的实现、影响大学教育的本质功能［4］。针对MOOC存在的问题，一些在线学习新形式不断涌现，如SPOC、Mata-MOOC、DLMOOC、MOOL、MOOR和DOCC等［5］。其中，SPOC以小规模和限制性准入的特点著称，能显著提升MOOC学习效果，是哈佛大学、伯克利大学、清华大学、

5、浙江大学等国内外名校当前都在尝试的一种在线课程类型。美国加州大学伯克利分校的MOOC实验室主任ArmandoFox较早提出了SPOC的概念，他认为Small指学生规模一般在几十人和几百人之间，Private指对申请参加课程的学生设置限制性准入条件，与MOOC相比具有前置的申请过程和严格的审批流程［6］。SPOC小众化和限制性准入的特点有助于提升学生的学习参与度和互动性，赋予学生个性化的、完整的、深度的学习体验，也使教师有更多精力洞悉学生的各方面信息，有利于实现个性化教学目标，提高校内教学质量。（二）SPOC与MOOC的比较SPOC作为从

6、MOOC衍生出来的一种开放课程形式，秉承了MOOC的教学设计和教学理念，但在开放性、课程规模、学习形式、评价形式、结课率等方面存在一定差异，两者的具体比较见表1。二、SPOC应用于混合学习的优势正如ArmandoFox教授所说，SPOC是MOOC用作课堂教学的补充，可有效加强教师的指导作用，增加学生的通过率、掌握程度以及参与度P］。对SPOC和混合学习的研究表明，利用SPOC可有效开展混合学习，将SPOC应用于混合学习具有如下优势：（一）课程立足于小规模特定人群，易于服务高校教学SPOC通过缩小课程规模，从众多申请者中选取少量适合的学生

7、，保证了学生具有较为相近的知识基础和学术水平，从而有助于提供针对性更强、力度更大的专业支持。如哈佛大学在edx平台上开设的“版权法”课程，要求学生提交个人信息，撰写小论文说明申请原因，并保证学习时间和学习强度，即每周至少保证8小时的学习和讨论时间，参加每周80分钟的在线研讨，最终费舍尔教授从全球申请者中，挑选出500名学生参加该课程学习。实践结果表明，对申请者限制性准入利于实现个性化教学目标，增强学生学习动机和学习参与，提高教学质量［8］。（二）完备的课程模式和平台设计，可有效降低混合学习难度SPOC包含丰富的全媒体学习资源，充分利用成

8、熟的社交媒体，能够为学习者提供学分认证和课程证书，其完备的课程模式吸引了众多学习者的参与。SPOC课程可依托MOOC平台进行，还可改善原有MOOC平台功能。如加州伯克利分校的“软件工程”课程增设了平台自动评