如何营造活跃语文课堂氛围

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1、如何营造活跃语文课堂氛围摘要：本文就如何营造活跃的语文课堂氛围作了一些有意义的探索与研究。阐述了几个建议性的观点：首先要建立民主和谐的师生关系；其次教师需巧妙调动学生思维的积极性；再次教师需巧妙设计教学内容。关键词：营造；活跃；课堂氛围；民主和谐；积极性；教学内容中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0076-01教学改革是一项巨大而繁琐的工程，涉及教学工作的方方面面。近年来，随着新课程改革的循序进行，逐步成熟，教师的教学行为在发生着很大的变化。我认为最根本的是要让语文课堂氛围活跃起来。通过这几年的教学实践，我认为需做到以下几点：1.

2、建立民主和谐的师生关系传统的师生关系是教师凌驾于学生之上，是学生在学校学习和生活的主管。我们经常在社会上听到这样的说法：教师的话有如板上订钉，学生绝对服从教师的按排，反之不是好学生。这就导致了绝大多数学生对教师都是敬而远之，甚至有的学生和教师的关系是水火不容。这是学生和教师双方的悲哀。时过境迁，在新课程改革的时代浪潮下，我们坚决与这种师生关系说”不”。我们需要的是新型的师生关系，即民主、和谐的关系。首先需要语文教师角色发生根本性的转变。传统的教师角色是教学的主体，是知识的权威。而新的语文教学改革以培养学生的能力和创新精神为目的，强调学生的自我探索和自我发展。在教学中学生是主体，教

3、师是引导者，是教学过程的组织者。教师必须在课前把预习的主动权交给学生；课堂上把提出问题、解决问题的主动权交给学生；课后把练习和拓展的主动权交给学生。这样学生和教师就会建立起教学中的平等关系，语文课堂氛围就会变得轻松、活跃起来。其次教师必须充分相信学生，特别是在课堂上，教师一定要相信学生的判断能力和领悟能力，要留给学生自主学习和大胆想象的空间，让学生畅所欲言，充分发挥自己的主观能动性。避免整堂课教师唱独角戏，这种课堂自然就无所民主、和谐To2.巧妙调动学生思维的积极性孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”由此可见，兴趣对调动学生学习的积极性起着不可估量的作用。那教师应

4、如何激发学生的兴趣、巧妙调动学生思维的积极性呢？2.1引起悬念。上课可以开始就设置悬念，往往能激起学生强烈的好奇感，促使学生认真地阅读课文。如教《反夺泸定桥》一课时，抓住题眼“飞”字向学生提出一系列问题：“飞”指什么？红军为什么必须“飞”？课文是怎样描写“飞”的？“飞”的结果怎样？"飞”字显示了红军怎样的精神？这一串串的问题就像一块块石子投入平静的小河，促使学生踊跃读课文，探寻问题的答案。2.2再现意境。情感的交融，往往能加深对课文内容的理解。在课堂上我们可借助幻灯出示图像，录音机播放音乐等形式喧染课文的氛围，促使学生入情入境，启发学生展开想象，然后因势利导，学生如临其境，大大提

5、高他们的兴趣与积极性。如教《十里长街送总理》，上课时，先挂出周总理的遗像，用黑布做边框，同时播放配乐朗读，伴随着哀婉低回的音乐和感情饱满的朗读，学生的思维很自然和首都人民乃至全国人民对总理的哀悼、崇敬与怀念之情融为一体，学生学来津津有味，积极性十足。2.3唤起联想。在讲授新知识之前，用提前测评的形式，让学生把新旧知识系统地联系在一起。同时在讲授完新知识之后，进行达标测试的同时，让学生展开想象，发挥创新能力，激发兴趣，加深对新内容的印象，这样学生自然而然积极地完成了教师分配的学习任务。3•巧妙设计教学内容语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩的学科。语文是社会生活的反映，

6、初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延伸。全方位地把学生的语文学习与他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既活跃了学生的学习氛围，又开拓了学生的视野。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，由单一变得丰富多彩。如我在上《笑的武器一浅谈华君武”动物”漫画》一文时，让学生介绍课外阅读中自己喜爱的漫画,并在黑板上画出来。其中《今天我请客》，画的是一位中学把同学带到厕所前说：”我爷爷在这守门。”道出受

7、困于请客之风学生的无奈。这样不仅课堂气氛活跃了不少，同时引导学生正确认识了社会生活现象。总之，学生学习中如果有了良好的课堂氛围，自然而然就会使他们的在活跃、欢快、舒畅的心理支配下，达到学习的最佳状态，教师也因此取得理想的教学效果。