[训练]生命生命教学案例

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1、《生命生命》教学案例四（1）詹彩彩一、创新设计说明1、教材分析《19、生命生命》一文选自人教版小学语文四年级下册第五单元，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是木单元的教学重点。木文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生——生命的欲望；砖缝屮长出的瓜苗——生命的顽强；静听心跳——生命是应当严肃对待的。-文章结尾作者写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人主态度。2、学生分析木文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，但对于四年级学生來说，理解起來还是会冇一定

2、的难度。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。木文的作者杏林了口身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例了，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文屮体现得如此强烈，只冇真正感同深受T,读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境屮挣扎，一粒香瓜子在砖缝屮长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命，却曲此

3、感悟出深刻的道理。四年级学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。二、案例设计【教学廿标】1、知识与能力目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并冇条理、有创意地表达自己对人生的感悟。2、过程与方法口标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的冇益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真止内涵。3、情感、态度、价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审

4、美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。【设计思路和理念】木课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和冇益启示，以培养学生的创造性思维能力，捉高对文学作品的鉴赏能力。三、案例片段（一）、初谈生命，引发情感师：同学们，人们在绝望的时候，总是希望奇迹能够在自己身上发生，可是大家有没有想过这样一个问题：亘古以来，宇宙间最大的奇迹是什么呢？台湾著名女作家杏林子

5、说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”宇宙间最大的奇迹是正是生命。（板书：19、生命生命）你们想过生命是什么吗？生：生命是每个人最宝贵的东西。生：生命对于每个人只冇一次，失去了就再也没冇了。师：有个人也想过，可能比你们考虑得还要多。就是她，她有个美丽的名字——杏林子。看着照片，你们觉得她是个什么样的人？生：她是个很冇气质的人，好像很有文化。生：她是个快乐的人，她脸上带着微笑。生：她看上去很慈祥，很乐观。师：是的，每一个看到她的人首先看到的都是她一脸的微笑，

6、她非常的快乐。可是，你们知道吗？杏林子12岁就患上了类风湿性关节炎，全身90%以上的关节坏死，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬。每天都忍受着病痛的折磨，但她依然坐在轮椅上，创作了数百万字的作品，这篇文章就是从她那苍白的扭曲的手指间一个字一个字地写出来的。今天，就让我们一起走进这篇课文，了解她的故事。（-）、紧扣“欲望”，品读飞蛾师：请同学们先读一读课文第二自然段，想一想，这是一只什么样的飞蛾呢?生：这是一只不停的扑翅膀的飞蛾。生：这是一只想要逃生的飞蛾。生：这是-只可怜的飞蛾.生：这是一只求生欲槊很强的飞蛾。师：同学们说飞蛾求生欲望强，从哪些地方可

7、以读出来呢？生：但它抖动双翅，极力挣扎。我感到一股生命的力量，那样强烈，那样鲜明!那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！师：你从哪些词语中感受到了飞蛾强烈的求生欲望呢？生：我从“它抖动双翅，极力挣扎”可以看出來。因为它极力的抖动双翅就是拼命的扇翅膀，想从作者的手中逃走。生：我从“挣扎”可以看出来，它“极力的抖动双翅”就是在挣扎，它不想就这样死在作者的手里。生：我从“我感到一股生命的力量在我手屮抖动”可以看出来。它肯定是用尽了全身的力量在扇翅膀，那么小的飞蛾能让作者的手感受到冇力量在跃动，可以看出它求生欲望很强。师：小小的飞蛾极力抖动双翅，如果你

8、就是那小小的飞蛾，你想告诉自己些什么呢？生：我不能就这样死去，一定要逃。生：只要冇一线希望，我也要活着。生：我一定要活着，不能让人捏死我