语文科微写作教学研究

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1、万方数据西南大学硕士学位论文analysisbetweencoursesandteachingtheoriesofChinesecurriculumandcharacteristicofmicro—writing．Thesignificanceofmicro—writingteachingshallbeinterpretedfromfourpoints：tofreethesettextformatsofwriting；todevelopthecommunicationfunctionofwriting；toactivates

2、tudent’Sinterestforwriting；toimprovestudent’Smedialiteracy．Theforthchapter：Bysortingmicro—writingsamplesinteachingmaterialsandcompilingcontentsofmicro—writingintextbooksofChinesecurriculumwhilealsoanalyzingexamsofdifferenttypesonitandteachingmethodofitatChinesecurr

3、iculumlevel，thechaptermakesreviewsoncurrentsituationsofmicro-writingteachinginChinesecurriculumThefifthchapter：Itforwardssometeachingideasofmicro—writinginChinesecurriculumbasedonthepreviouschapters．First，ideaaboutindependentteachingofmicro—writingisinterpretedfrom

4、aspectsofcurriculumrequirement，contentsofteachingandlengthofteachingperiods．Moreover，itelaboratesideasofsystematiccontentsofteachingonmicro—writingandprovidesmulti—complexwaystoevaluatemethodsofteachingmicro—writing．Ingeneral，thischapteristhekeypartoftheresearchwhi

5、chisinstructivefortheconstructionofmicro—writingteachinginChinesecurriculum．Hopefullyitwillcontributetohelpdomesticresearchesonmicro—writingteaching．Theconclusionpartiswheretheauthorgeneralizesthewholeresearchaswellaspointsoutits1imitations。Theappendixincludessomec

6、hartsshowingthecurrentsituationofmicro-writinganditcollectssomemicro—writingteachingcaseswithanalysisinordertoconfirmtheresearchandmakecomparisononit．Keywords：Chinesecurriculum；micro-writing；micro—writingteaching万方数据第1章绪论1．1研究缘起1．1．1写作理论：写作结果的多样性写作是语文科重要的课程内容之一。写作教

7、学在语文独立设科以来，几乎盘踞了语文教学的“半壁江山”。但是，长期以来，受考试评价体系中“作文”题的影响，大部分的语文教师把“写作”与“写文章”对等。在实际的写作教学中，多训练600字、800字的作文，与日常生活中的写作结果背离。我们的写作是不是应该与日常生活更紧密的关联，让写作主体回归真实交际表达的写作常态呢?因此“微写作”教学的研究应运而生。写作行为的结果是语篇，而“语篇不仅指完整的文章，也可以是一句话，一个段落，几个意义密切联系的段落”1。文章仅仅是写作的一种结果，我们的日常写作中，还存在大量的非文章类语篇写作。一段配

8、图文字、一句广告语、一副对联、一条祝福短信、考场中的小论述题，这些非文章类语篇写作，都是本研究“微写作”的范畴。此外，一些篇幅短小的文章：导游词、说明书等也是“微写作”的研究对象。可以说，微写作是篇幅短小，真真实实的“生活作文”。因此，讨论微写作教学对丰富写作课堂形态和写作教学内容大有裨益