《让小学数学作业变得丰富多彩》探究调查报告

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1、附件1：广州市小学数学学科“小学生数学作业情况调研报告”申报表（2013学年下学期）作品标题《让小学数学作业变得丰富多彩》调研报告申报人邓燕琼联系电话13660138314单位广州市花都区梯面镇梯面小学主要内容、实践情况简介及学术价值在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，很多教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作

2、业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然本着“熟能生巧”的思想布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，适当的作业是学生创新精神和实践能力形成的一个重要途径。在面向推进新课程教育的今天，改革原有的作业练习形式势在必行，逐步改善小学高年级原有的作业形式，使作业变得丰富多彩，真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。在此前提下，我对我学校五、六年级学生和家长就数学作业的看法进行了一次调查分析。通过调查统计分析发现，学生对作业的心理都是被动的，缺乏兴趣的，不是自主性的，是在家长、教师的要求下，被动的

3、完成。统一、单一的练习形式，学生感觉很无趣，作业成为了一种呆板的机械训练，扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。没有注重个人的兴趣、水平，忽视了个体的差异。作业的内容没有新意可言，数学跟生活没有太大的联系，没有真正实现有价值的数学。因此，这就要求数学教师反思，在设计作业时，应赋予作业趣味性、生活性和层次性，丰富作业内容，让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，真正为学生的发展服务。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）学校盖章年月日区学科意见（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日13《让

4、小学数学作业变得丰富多彩》探究调查报告一、确定课题背景在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，很多教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然本着“熟能生巧”的思想布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，适当的作业是学生创

5、新精神和实践能力形成的一个重要途径。在面向推进新课程教育的今天，改革原有的作业练习形式势在必行，逐步改善小学高年级原有的作业形式，使作业变得丰富多彩，真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。在此前提下，我对我学校五、六年级学生和家长就数学作业的看法进行了一次调查分析。二、制定调研目标通过调查，了解学生对数学作业的实际看法和情况，教师可以在作业设计中使作业内容贴近学生生活，加强数学与生活的联系，改变学生的作业方式，激发写作业的兴趣，寻找提高学生喜欢作业的有效教学策略，使数学作业变得丰富多彩。三、确定调研对象13五、六年级学生四、选用调研方式问卷五、调

6、查解剖：(一)调查结果统计１、有78.1%的学生认为：教师对全班学生布置同样的作业,只注意统一性,而忽略了差异性，缺乏层次性。２、有80.3%的学生认为：数学作业的形式中，要多一些实践操作作业。３、有62.8%的学生认为数学作业的内容无趣，跟生活没有联系。没有新意可言，缺乏生活趣味。４、绝大部分学生认为做作业是老师、家长要求做的，而感兴趣的只有少数一部分人。（二）调查结果分析从学生的现状调查可以看出现阶段高年级数学作业设计存在以下几个问题：1、学生对作业的心理都是被动的，缺乏兴趣的，不是自主性的，是在家长、教师的要求下，被动的完成。2、统一、单一的练习形式，学生感觉很无趣，作

7、业成为了一种呆板的机械训练，扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。没有注重个人的兴趣、水平，忽视了个体的差异。3、作业的内容13没有新意可言，数学跟生活没有太大的联系，没有真正实现有价值的数学。六、调查后对作业的设计反思目前，我校小学数学作业中存在的弊端很多，但最突出的问题有两个：一是作业效率低，师生负担重；二是学生做作业做得比较死，知识的灵活运用不够。从已有的研究成果来看，对前者的关注比较多，但尚未取得明显成效；对后者的关注不够，对目前作业现象背后的深入分析研究不够，特别是对作业